Примечания

1. Сопоставление анального и уретрального тренингов. Фенихель объясняет тесную

связь гордости с уретральным тренингом тем, что родители в наказаниях чаще стыдят

ребенка, чем при анальном тренинге. Данное объяснение вызывает сомнение. Прежде всего

неясно, действительно ли ребенка чаще стыдят, если он обмочится, так как анальная

невоздержанность, вероятно, провоцирует более сильную реакцию отвращения у

большинства родителей. Но даже допуская указанное различие, его можно объяснить

большей частотой самого акта мочеиспускания, и, следовательно, родители чаще

вознаграждают ребенка, что укрепляет в нем чувство гордости.

2. Происхождение амбиции. Понятно, что происхождение всех амбиций не может

быть прослежено, как указывает Фенихель, к периоду борьбы со стыдом за неспособность

контролировать мочеиспускание. Общепринято объяснение, что ребенок идентифицируется

с амбициозными целями, поставленными ему родителями. В какой степени амбицию

возможно приписать особенностям уретрального тренинга, остается вопросом

эмпирического исследования. Следует, вероятно, разделить детей на основании способов

обучения контролю за сфинктером и впоследствии проследить за приобретением черт,

подобных амбиции.

3. Свидетельства о повышенном интересе к гениталиям. Айзакс наблюдала 31

английского ребенка (главным образом мальчиков в возрасте от двух до шести лет) в

детском садике в течение трехлетнего периода. У трехлетних и четырехлетних детей

распространены эксбиционизм, вуайеризм и садизм. Она отмечает любопытство к анатомии

противоположного пола. Мальчики предпринимают повторные попытки в игровой форме и

вполне серьезно подходить к женщинам, чтобы рассмотреть их гениталии. Хаттендорф

получила сведения от матерей о вопросах, которые

• 156-

задают их дети. У ребенка от двух до пяти лет вторыми по частоте после вопросов о

происхождении детей стоят вопросы о половых различиях. В то время как первое

исследование мы можем оспаривать за несистематичный сбор данных, а второе - за

значительные искажения и вероятную ненадежность, связанные с отчетами матерей,

повышение интереса к гениталиям в поведении детей этого возраста широко наблюдаемый

реальный факт.

4. Отношение кастрационной тревоги к оральным и анальным нарушениям. Согласно

ортодоксальной терии, кастрационная тревога имеет предтечу в оральной и анальной

тревогах, соответственно об утрате груди и фекалий. Более того, кастрационный страх

может быть регрессивно замещен оральным и анальным страхами. Подтверждение

сделанным предположениям получено в исследованиях Блюма, проведшего корреляцию

определенных психосексуальных измерений. Используя ориентированную на

психоаналитическую теорию проективную методику “Картинки Черныша”, автор при

обследовании 119 студентов колледжа мужского пола обнаружил положительную

корреляцию кастрационной тревоги с нарушениями в оральной (г = 0.35, Р < 0.05) и

анальной (г = 0.36, Р < 0.02) сферах.

5. Универсальность кастрационного комплекса. Частота кастрационной тревоги в

популяции вызывает противоречивые суждения. Сирз подвергает критике то, что он

называет фрейдовской “сверхгенерализацией”, цитируя два исследования. В сомнительном

исследовании Хаттендорф, приведенном выше, матери отчитывались только по трем

вопросам из 137, рекомендуемых для изучения, считают ли мальчики отсутствие пениса у

девочек следствием повреждения. Более того, Конн, используя тест “Кукол” в обследовании

детей от четырех до двенадцати лет, отметила только у 17 из 50 человек реакцию

потрясения или беспокойства на половые различия. Леви критикует выводы Конн,

исключающей универсальность реакции потрясения, на основании того, что в расчет

принимались воспоминания повзрослевших детей. На самом деле, сам вопрос

универсальности неправомерен. Несомненно, имеется некоторый континуум. Более важная

проблема относится прежде всего к измерению тревоги (посредством проективных тестов,

игровой методики “Кукол” и т.п.), чтобы разделить группы с высокой и низкой тревогой и у

обеих групп изучить предшествующие условия и последствия для развития личности.

6. Изучение мастурбации. Сирз останавливается на прежних исследованиях

мастурбации. Он описывает обобщение научной литературы 1937 г., сделанное Уиллбори,

согласно которому 5% мужчин и 18°о женщин вспоминают об опыте мастурбации до

десятилетнего возраста. Леви сообщил об опросе матерей 49 мальчиков: в 53% случаев они

наблюдали у своих детей до трехлетнего возраста манипуляции с гениталиями. Сирз

примиряет два исследования, говоря о неодинаковом определении мастурбации, которая в

исследовании Уиллбори, вероятно, понимается как привычная активность.

Помимо исследований, изложенных Сирзом, Гашкой представлены данные по 320

трудным детям, которым педиатры рекомендовали психиатрическую консультацию. В

качестве составляющей рутинного анамнеза у родителей спрашивали, наблюдалась ли у их

ребенка мастурбация; если наблюдалась, в каком возрасте началась, и, наконец,

применялись ли какие-нибудь меры. Сообщалось о мастурбации в период от одного года до

четырнадцати лет у 45% детей, у 54% из них мастурбация впервые имела место до

пятилетнего возраста. Из 142 трудных детей у 73% в поведении проявлялись деструктивные

тенденции. Прямые угрозы детям, преимущественно физического характера,

использовались наиболее часто; особенно была распространена специфическая форма угроз

в виде повреждения гениталий. Гашка уместно отмечает, что такие исследования

представляют преуменьшение, так как затрагивают только случаи, в которых родители на

забыли о мастурбации детей, своем отношении к ней и чувствуют вполне безопасным

рассказывать о происшедшем. Она заканчивает статью постановкой ряда стимулирующих

вопросов: о случаях угроз нормальным детям, связанных с мастурбацией; о существенности

причины угроз: об отношении между характеристиками родителей и их реакцией на

мастурбацию; о корреляции между резкостью обращения и проявлениями тревоги,

невротических симптомов у детей. Прежде всего она подчеркивает положительное значение

• 157-

результатов для психоаналитического определения кастрационной тревоги.

7. Первичная зависть к пенису. Длительное и систематическое наблюдение одних и

тех же испытуемых является наиболее удовлетворительным путем в определении, значима

ли зависть маленькой девочки к пенису в формировании поведения в стиле “мужского

протеста” у взрослых женщин. На основе прямого наблюдения, игровой методики “Кукол” и

проективных тестов следует отделить юных девочек с выраженной завистью к пенису от

тех, у кого зависть не проявляется. Данные, полученные на основе подхода Хаттендорф (см.

прим. 3), думается, не представляют ценности. Сирз комментирует эти данные как

фактически не содержащие доказательств зависти девочек к пенису мальчиков или их

желания стать мальчиками. В последующем сравнение в зрелом возрасте (например, по

шкале “мужественности-женственности”) выраженности мужских устремлений в двух

женских группах могло бы служить проверкой гипотезы о первичности зависти к пенису.

Другая возможная область проверки гипотезы - изучение отношения к физическим

половым различиям в отклоняющихся культурах (например, щамбулы, оки-навцы), в

которых мужчины обычно играют скорее пассивные, чем агрессивные роли.

8. Сложность эдипова комплекса у девочек. Подтверждение теоретического

положения о более сильных преэдиповых привязанностях у девочек было получено Блюмом

при обследовании студентов колледжа. Измерение эдиповых предпочтений методикой

“Картинки Черныша” выявило по двум темам значительно больший выбор женщинами, чем

мужчинами, преэдиповых ответов по сравнению с эдиповыми. Кроме того, у меньшего

количества женщин общий счет указывал на эдипову вовлеченность. Другие данные

подтверждают представление, что братья и сестры, частично отвлекающие внимание

матери, влияют на степень, с которой маленькая девочка обращается от матери к отцу. У

женщин была найдена положительная корреляция детской ревности с интенсивностью

эдиповых предпочтений (г= 0.37, Р< 0.05).

9. Дискуссия об эдиповом комплексе. В прошлом было много дебатов о том, что

эдипов комплекс не универсален. Сами факты, как правильно указывают неофрейдисты,

говорят о культурной обусловленности существования и проявления эдипова комплекса.

Фенихель отражает эту же позицию, когда заявляет о несомненном воздействии на

комплекс семейных отношений. Кажется, пришло время прекратить неодобрение

устаревшей концепции Фрейда о врожденности комплекса и начать исследования. Как

рекомендовано в случае с кастрационной тревогой, необходимо установить варианты

предшествующих условий и последующих результатов. Широкое разнообразие

теоретических позиций относительно развития эдиповых конфликтов определенно

обеспечивает полную возможность для формулирования гипотез, подлежащих проверке.

10. Изучение идентификации. Эта ключевая концепция привлекает в течение многих

лет значительное внимание, особенно представителей психоанализа и социальной

психологии. Однако до недавнего времени исследований было немного, и они далеко

отстояли друг от друга. Возрастание исследовательского интереса к проблеме получило

отражение на симпозиуме по “Теории научения и идентификации”, проведенном в 1951 г.

Американской психологической ассоциацией. Сирзом, Мауэром и др. наряду с

современными направлениями выдвинута обширная программа будущих исследований.

Имеющиеся факты связаны с такими различными темами, как половые различия в

идентификации, корреляции нарушений идентификации, отношение идентификации

больного с психотерапевтом к другим психотерапевтическим переменным. Ингленд и

Блюм, например, представили данные, обосновывающие известное наблюдение о

склонности мальчиков к идентификации с отцами, а девочек - с матерями. В соответствии с

теоретическими предположениями обнаружена также меньшая очерченность и смешанность

процесса идентификации у женщин по сравнению с мужчинами. Лейден и Рош отметили

тенденцию у выпускников высшей школы мужского пола, не отличающихся по тестовым

параметрам нарушением идентификации, понимать собственные интересы наподобие их

отцов. В дополнение, у этой менее конфликтной группы была выше оценка по

• 159-

показателю Макклелланда-Аткинсона потребности в достижениях. Шрайдер, используя

серию оценок пациентами психотерапевтов, обнаружил, что степень идентификации

пациента с психотерапевтом положительно коррелирует с раппортом между ними и с

успешностью терапевтического процесса.

Систематическое изучение идентификации должно быть начато с четкого

определения самой концепции. Сюда вовлечены, по крайней мере, два вопроса: уровень

осознанности процесса и в какой степени идентификация служит преимущественно

адаптивным, а не защитным функциям. Отвечая на первый вопрос, авторы-психоаналитики

обычно рассматривают идентификацию как бессознательный процесс, отличный от

сознательной имитации. Шилдер и Найт тем не менее предпочитают включать сознательные

компоненты в большей мере наряду с глубинными. Что касается второго вопроса,

Александер говорит, что “идентификация содействует здоровому становлению это и

процессу научения, посредством которого эго приобретает функциональную

эффективность”. Дополнительно, в травматических условиях он приписывает

идентификации защитную функцию. Балинт подчеркивает защитное действие

идентификации в ранний период жизни, когда окружение воспринимается как чуждое.

Организм пытается интернализовать чуждое, чтобы сделать его безвредным. Концепция

Анны Фрейд интерпретирует идентификацию в защитном аспекте. По ее мнению,

происходит “идентификация с агрессором”, т.е. ребенок в страхе трансформируется в

могущественного индивида, интроецируя агрессивные характеристики угрожающей

личности. По Фенихелю, идентификация имеет двойственное значение: она представляет

регрессивный защитный механизм и отчасти является позитивным разрешением эдипова

комплекса.

Моурер и его коллеги используют понятия “развивающей” и “защитной”

идентификаций. Первая относится к попыткам детей подражать родителям. Вторая

заключается в “идентификации с агрессором”. Что касается отношения между

идентификацией и выбором объекта, Моурер оспаривает ортодоксальную точку зрения,

придерживаясь мнения, что идентификация “составляет предпосылку и впоследствии

диктует выбор объекта”.

11. Сопоставление “отцовского” и “материнского” супер-эго. Заявление Фенихеля об

отцовском супер-эго как имеющем решающее значение для обоих полов опровергается

данными, полученными при обследовании по тесту “Картинки Черныша”. Студенты

колледжа приписывали супер-эго отцовские характеристики, студентки же в большинстве

случаев - материнские характеристики. Возможно, это отклонение от позиции Фенихеля

объясняется возрастающим влиянием матери в американской жизни по контрасту с

патриархальным европейским обществом, в котором сформировался психоанализ. Близкое

по смыслу теоретическое высказывание о смешении элементов родительских супер-эго у

обоих полов подтверждается фактом наличия у 31% мужчин материнского супер-эго и у

29% женщин - отцовского.

12.Половые различия в чувстве вины. В приведенном выше исследовании также

установлены половые различия в степени и типе чувства вины. Значительно больше

женщин, чем мужчин, проявляют сильное доказательство интернализованной вины, тогда

как для мужчин типична экстернализация вины. Последние данные согласуются с

теоретическим утверждением, что мужчины больше страдают от тревоги, связанной с

предполагаемой угрозой извне.

13. Механизмы защиты; неисследованные факторы в теории и практике. Современное

подчеркивание важности механизмов защиты обусловлено недостаточным знанием о них.

Разбросанные в этой и предшествующих главах исследования затрагивают защитные

механизмы, но многие вопросы остаются без ответа. Перечислим только немногие: 1)

неизвестна хронологическая последовательность, в которой защитные механизмы

приобретаются и используются; 2) согласованность использования механизмов индивидом;

3) взаимоотношение самих механизмов; 4) сходства и различия, обусловленные культурой;

5) влияние социального класса на предпочитаемые виды защиты; 6) неясность условий, при

которых “хорошо или плохо” для индивида использовать защиту вообще и какие-нибудь

отдельные механизмы в особенности.

Недавно Гоулдстайн попытался изучить второй и третий вопросы из указанных выше.