1. Орг. Момент

Здравствуйте, меня зовут Ирина Анатольевна, сегодня я проведу у вас урок чтения.

2. Подготовка к первичному восприятию:

Ребята, какие произведения вы читали на предыдущих уроках?

Какие произведения вам больше всего понравились? Почему?

Какие произведения вы больше любите читать сказки или рассказы?

Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой, которую написала американская писательница Лилиан Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

Кто знает, кто такой енот?

Енота еще называют енотовидной собакой.

Что же приключилось с Крошкой Енотом, давайте прочитаем.

3. Первичное восприятие

Чтение учителем.

Ребята, это рассказ или сказка?

Как вы догадались?

А что мы узнаем в этой сказке?

Кто окружает Крошку Енота?

Главное ли это в сказке?

Давайте прочитаем и посмотрим, что хочет нам сказать писательница.

4. Выразительное чтение

Чтение по отрывкам.

1. Почему мама отпустила Крошку Енота в лес?

Обрадовался ли енотик?

Почему?

Кого встретил он по дороге?

Боялся ли енотик леса?

Почему ему вдруг стало страшно, и он взял палку?

2. Чего испугался Крошка Енот?

Почему автор называет его Крошка Енот?

Она осуждает его за то, что он такой трусишка?

3. Какой совет дала мама Крошке Еноту?

Можно ли страшного врага напугать улыбкой?

Как Крошке Еноту удалось победить страх?

Что он ответил обезьянке?

О чем эта сказка?

Как ты относишься к людям, так и они к тебе.

Прочитайте сказку еще раз про себя.

Чтение по ролям.

Крошка Енот, Обезьянка, мама, автор.

5. Подведение итогов.

Чем мы с вами сегодня занимались?

С какой писательницей мы сегодня познакомились?

Какую сказку читали?

Спасибо, до свидания.

Лилиан Муур

Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду.

Конспекты уроков

по естествознанию

проводимого

во 2Б классе 393 школы

студенткой 53 группы

Педагогического колледжа №7

Мережко Ириной.

1. Грибы.

2. Классы, или группы животных.

3. Особенности размножения различных групп животных

1. Грибы.

Цель урока: Познакомить детей грибами.

Ход урока:

1. Орг. Момент.

2. Повторение пройденного.

Что вы можете рассказать о растениях-путешественниках.

3. Работа по теме.

Сегодня на уроке мы поговорим о грибах.

Что вы о них знаете?

Откройте учебник на странице 146.

Откройте тетради, запишите тему урока.

Чтение текста.

Из чего состоит гриб?

Как образуются новые грибницы?

Где и какие вы собирали грибы?

Чтение.

Где любят расти грибы?

Все ли грибы можно есть?

Какие съедобные и ядовитые грибы вы знаете?

Запишите себе в тетрадь в два столбика съедобные и ядовитые грибы вы знаете.

Посмотрите на картинку в учебнике на странице 147.

Составьте пары: съедобный гриб и ядовитый, с которым его можно спутать.

После выполнения работы в тетради дети выходят к доске и подбирают пары, объясняя, почему их можно спутать.

Прочитайте под словами: Будьте осторожны!

Где нельзя собирать грибы?

Почему нельзя собирать старые грибы?

Но есть еще и другие грибы. Видели плесень, которая появляется на влажном хлебе, когда он долго полежит в тепле? Хлеб, как будто покрывается ворсом. Эта плесень – тоже гриб. Есть кефирный гриб и гриб для изготовления сыра. Можно пить настой из чайного гриба, который живет в воде.

Из особого плесневого гриба получается ценное лекарство – пенициллин. Некоторыми грибами лечатся животные. Поэтому никогда не сбивайте, не топчите их.

Подведение итогов.

Около каких деревьев могут расти грибы?

Из чего состоит гриб?