- •Введение
- •Немного истории
- •Глава 1. Сбор и системы работы с информацией
- •1.1 Межполушарная асимметрия головного мозга
- •1.2 Репрезентативные системы и их языковое выражение
- •Визуальная система
- •Аудиальная система
- •Кинестетическая система
- •1.3 Ключи доступа: движения глаз
- •1.3.1 Физиологичские реакции как ключи доступа
- •1.4 Ведущая и референтная системы
- •1.5 Внутренние стратегии и мышление
- •1.6 Субьективная реальность
- •Глава 2. Язык (лингвистика)
- •2.1 Модель мира
- •1. Нейрофизиологические ограничения.
- •2. Социальные ограничения.
- •3. Индивидуальные ограничения.
- •2.1.1 Механизмы ограничения
- •2.2 Трансформационная модель языка
- •2.3 Лингвистическая мета – модель
- •Сбор информации
- •Ограничения
- •Семантические
- •2.3.1 Исключения: отсутствующие части модели
- •2.3.2 Отсутствие референтных индексов
- •2.3.3 Неконкретные глаголы
- •2.3.4 Номинализация
- •2.3.5 Универсальные квантификаторы (кванторы общности)
- •2.3.6 Модальные операторы
- •2.3.7 Причина и следствие
- •2.3.8 Чтение мыслей
- •2.3.9 Утраченный перформатив
- •2.4 Мета – программы
- •2.5 Убеждения и система верований
- •2.6 Критерии и ценности
- •2.7 Логические уровни: иерархия организации личности
- •Вопрос 1. Что именно вы цените в своей работе (жизни) настолько, что если бы его не было, вы были бы гораздо меньше довольны своей работой (жизнью)?
- •Вопрос 2. И что эта ценность вам дает?
- •Вопрос 3. В чем вы убеждены, раз вы цените эти вещи?
- •Самоал ("Самоактуализационный тест")
- •Ключ к вопроснику самоал
- •Глава 3. Личные временные линии
- •3.1 Наше внутреннее время
- •3.2 Определение вашего способа кодирования времени
- •3.3 Построение временной линии будущего
- •3.4 Создание настоящего
- •Принесет ли мне пользу изменение временной линии?
- •Изменения в будущем
- •3.5 Изменения в прошлом
- •Изменение вашего прошлого
- •Испытываете ли вы трудности, вспоминая прошлое?
- •Расширение настоящего
- •Как добиваться ощущения "вперед"
- •Смещение прошлого и будущего
- •Проблемы, связанные с обучением
- •Ключ к личной уникальности
- •Ценность необычных временных линий
- •Модель skore: интегрированный подход для решения проблем
- •Три позиции восприятия
- •Ассоциированные и диссоциированные состояния
- •Экологическая проверка, подстройка к будущему и поведенческий тест.
- •Глава 4. Мета-модель и существующие техники
- •Направленная фантазия: путешествие в неизвестное
2.3.7 Причина и следствие
Этот класс семантически направленных ПС связан с убеждением со стороны говорящего в том, что какой-то человек (или комплекс обстоятельств) может совершить какое-либо действие, которое необходимым образом принудит другого человека испытать какое-либо чувство или внутреннее состояние.
В высказываниях человека (клиента) имеется убеждение в том, что какие-либо внешние обстоятельства (погодные условия, высказывания или действия других людей) могут заставить его испытать какие-то чувства. При этом ответственность за это с себя снимается и перекладывается на внешние обстоятельства. На самом деле никакой причинно-следственной связи между внешними обстоятельствами и внутренним состоянием нет, она существует лишь в его искаженной модели мира.
К.: Она заставляет меня злиться.
П.: Каким образом она может заставить вас?
К.: Его поведение раздражает меня.
П.: Как именно он может вызывать у вас раздражение?
Существует еще один вид причинно-следственной зависимости, называемый неявными каузативами (causa – причина). В схематическом виде это понятие можно выразить так: X, но Y.
К.: Я хотела бы быть спокойной, но мне приходиться иметь дело с агрессивными людьми.
П.: Вы всегда боитесь, общаясь с агрессивными людьми? Значит, если бы вы не имели дел с агрессивными людьми, вы бы всегда были бы спокойны? Как конкретно общение с ними вызывает у вас беспокойство?
Следует усомниться в причинно-следственной связи, а если человек настаивает на ее существовании, задавать конкретные вопросы о том, как именно она осуществляется.
К.: Он меня обидел.
П.: Что мешает отреагировать по другому? Как именно он вас обидел?
Важное значение имеет слово-подсказка «но». Оно помогает выявить то, что по мнению клиента, обуславливает невозможность желаемого и необходимость, обязательность нежелаемого. Например, «Я хочу уехать из дому, но мой отец болен» - из ПС клиента понятно, что он устанавливает в своей модели мира определенную причинно-следственную связь (X, но Y).
В части ПС, обозначенной через X, указывается желаемое (уехать из дому), а в части Y представлено условие, которое не позволяет клиенту обеспечить себе X.
Можно привести примеры неявных каузативов:
Я бы изменился, но от меня зависит много людей.
Я не люблю быть строгим, но моя работа требует это от меня.
Я не хочу сердиться, но они все время меня ругают.
Для работы с неявными каузативами существует три способа:
а) Согласиться с причинно-следственной зависимостью клиента, но спросить, всегда ли дела обстоят именно так? Можно спросить: «Вы всегда сердитесь, когда они ругают вас?»
б) Согласиться с причинно-следственной зависимостью клиента, но попросить конкретизировать эту зависимость, выраженную в ПС неявного каузатива. Можно задать вопрос: «Как конкретно их ругань вызывает у вас гнев?»
в) Усомниться в причинно-следственной зависимости клиента. Задать вопрос, в котором зависимость перевернута: «Значит если бы они вас не ругали, вы бы не сердились?»
г) Усилить генерализацию клиента, относящуюся к неявному каузативу, введя в ПС клиента модальный оператор необходимости, а затем предложить получившуюся ПС клиенту, сопровождая ее просьбой подтвердить или опровергнуть.