2.3.8 Чтение мыслей

Этот класс семантически неправильных ПС связан с убеждением говорящего в том, что один человек может знать о чем думает или чувствует другой человек.

Например: «Каждый в группе думает, что я отнимаю слишком много времени». Говорящий заявляет, будто он знает содержание сознания у всех членов группы.

В ПС «чтения мыслей» передаются чувства, связанные с ограниченностью в выборе возможностей, так как они решили для самих себя, что именно думают и чувствуют другие люди. Поэтому они реагируют на уровне собственных допущений и предположений относительно мыслей и чувств других людей. На самом деле эти допущения и предположения могут оказаться ошибочными. Люди отказываются выражать собственные мысли и чувства и начинают реагировать на других людей, исходя из собственных предположений относительно внутреннего состояния других людей, что является очень часто причиной непонимания и проблем в коммуникации.

Это не способствует сближению, а, наоборот, отдаляет их друг от друга. По большей части, чтение мыслей представляет собой не что иное, как проекцию своих чувств на других. Человек видит себя, а не другого человека. ПС, описывающие этот процесс, сами должны быть правильными. Ясное и четкое описание этого процесса осуществляется с помощью вопроса: «Как?», «Как именно…?», «Откуда вам известно…?».

Данный вопрос может развиваться следующим образом:

- Петя сердит меня.

- Как конкретно Петя сердит вас?

- Он никогда не обращает внимания на мои чувства.

У психотерапевта здесь есть по меньшей мере две возможности:

а) - Какие чувства именно?

б) - Откуда вам известно, что он никогда не принимает во внимание ваши чувства?

Если вариант а), и клиент отвечает:

- Потому, что он каждый вечер поздно возвращается домой.

Далее терапевт располагает следующими выборами:

а) - Всегда ли то, что Петя поздно возвращается домой сердит вас?

б) - Всегда ли то, что Петя поздно возвращается домой, означает, что он никогда не принимает во внимание ваши чувства?

Приведем еще два примера:

К.: Я знаю, все вы считаете меня неудачником.

П.: Откуда вы знаете? По каким признакам вы это узнаете?

К.: Если бы он меня любил, он никогда не сделал бы этого.

П.: Откуда вы знаете, что он вас не любит? Он вам это говорил?

2.3.9 Утраченный перформатив

Это потеря субъекта. Это суждения, основанные на обобщении, что правила, которые человек создал в своей модели мира, обязательны для всех. В предложении неясно, к кому конкретно относится суждение. Эти обобщения имеют отношения к верованиям клиента, а не к миру. Обобщение сужает круг выборов, имеющихся у клиента в распоряжении. Это обычно связано с такими участками модели, в которых он сталкивается с опытом, вызывающим у него страдания и располагает ограниченным набором возможностей.

К.: То, что он предлагает, просто невозможно.

П.: Для кого невозможно?

К.: Недостойно так вести себя.

П.: Для кого недостойно?

К.: Стыдно так делать.

П.: Кому стыдно?

Задача психотерапевта - установить в ПС о ком идет речь.

Итак, мета-модель – это одновременно диагностический и терапевтический инструмент использования языка. Техники, описанные выше, могут быть прекрасным дополнением любого вида психотерапии или могут использоваться в рамках НЛП. Практикуя техники мета-модели, вы будете в большей мере защищены от восприятия высказываний клиента в своей собственной модели мира.

Задавая конкретизирующие вопросы, вы предохраняете себя от подобных недоразумений. Когда клиент впервые приходит к психотерапевту, иногда сложно начать работу и установить контакт. Мета-модель прекрасная возможность для этого. Кроме того, работа в рамках мета-модели терапевтична для клиента в том смысле, что восстанавливает связь поверхностной структуры ПС (то есть того, что клиент говорит) с глубинной структурой (ГС) и опытом клиента, расширяя его модель мира и предоставляя широкие возможности выбора реагирования.