- •1. Теория системы как основа системы категорий управления персоналом1.1. Понятие системы и классификация
- •1.2. Основные свойства системы
- •1.3. Синергия как важнейшее свойство сложной системы
- •1.4. Управление как система.
- •1.5. Система управления организацией
- •1.6. Персонал как система
- •1.7. Система категорий управления
- •2. Система категорий управления
- •2.1 Система принципов управления
- •2.1.1. Эволюция принципов управления
- •2.1.2. Фундаментальные принципы управления Питера ф. Друкера.
- •2.1.3. Принципы управления зарубежных фирм
- •2.1.4. Принципы, разработанные российскими теоретиками в области управления
- •2.1.5. Принципы управления персоналом
- •2.2. Система методов управления
- •2.3. Функции управления — важнейшая категория системы управления
- •2.3.1. Функция планирования
- •Особенности стратегического планирования
- •Особенности индивидуального планирования
- •Особенности ежедневного планирования
- •2.3.2. Организация как обеспечивающая функция управления
- •Принципы осуществления функции организации
- •2.3.3. Мотивация и стимулирование как основные функции управления персоналом
- •Принципы мотивации
- •Вопросы системы трудовой мотивации
- •Стимулирование труда как способ вознаграждения персонала
- •2.3.4. Функция контроля
- •Организация эффективного контроля
- •2.3.5. Координация как общая функция управления
- •Принципы функции координации
- •2.3.6. Маркетинг персонала как новая функция управления
- •Принципы маркетинга управления персоналом
- •Требования, предъявляемые в маркетинге персонала к должностям и рабочим местам
- •2.3.7. Специальные функции управления человеческими ресурсами
- •Функция управления знаниями
- •Базовые принципы управления знаниями
- •Функция управления обучением персонала
- •Принципы обучения
- •Контроль за обучением персонала
- •2.4. Категория управленческой информации
- •Характеристики управленческой информации
- •Полезность информации
- •Информация о персонале
- •2.5. Категория управления — коммуникации
- •Организационные коммуникации
- •2.6. Управленческие решения
- •Принципы разработки управленческого решения
- •2.7. Организационная культура как категория управления
- •Принципы организационной культуры
- •2.8. Категория технологии управления
- •2.8.1.. Эволюция института службы кадров
- •2.8.2. Закон профессионализма как новый инструмент учр.
- •2.8.3. Мотивационная система оценки персонала как инструмент управления
- •Оглавление
- •К и р и л л о в а Ольга Григорьевна
Функция управления обучением персонала
Обучение персонала — это процесс накопления человеческого капитала путем непосредственной передачи профессиональных знаний и навыков сотрудникам организации с целью заполнения разрыва между имеющимися и будущими знаниями и навыками.
Возможные “разрывы” в знаниях и навыках персонала, проявляющиеся в ходе выполнения работы, представлены на рис. 23 [54. С. 118].
Из рис. 23 видно, что в зависимости от характера разрыва в знаниях и навыках работника программы поддержки накопления человеческого капитала могут быть классифицированы следующим образом: подготовка; повышение квалификации; переподготовка.
Принципы обучения
Практикой обучающихся организаций уже выработаны определенные принципы, суть которых сводится к следующему:
1) обучаться быстрее, чем конкуренты;
2) обучаться внутри организации (друг у друга и рабочих групп);
3) обучаться за пределами организации (у поставщиков и потребителей);
4) обучаться по вертикали (от вершины до основания организации);
5) задавать правильные вопросы и применять обучение в действии;
6) прогнозировать будущее, создавать сценарии и обучаться на них;
7) применять на практике то, чему научились, и учиться на практике;
8) обучаться быстрее, чем меняется внешняя среда;
9) обучаться в областях, где раньше не обучались.
Современным организациям требуются гораздо более высокий уровень творческого планирования, действенные и полезные знания о новой продукции и новых процессах, повышение степени согласования совместных действий с долгосрочными обязательствами и понимание необходимости решения сложных проблем. Для этого, в свою очередь, нужны подготовленные кадры, которые открыто высказывают свое мнение, ценят знания и наилучшие решения, стремятся объединить свои усилия для общей творческой работы.
Условиями эффективности обучения персонала орган являются: во-первых, осознание работником необходимости обучения, восприятие цели обучения как своей собственной; во-вторых, нацеленность учебного процесса на достижение заранее определенных конкретных результатов труда всеми участниками обучения; в-третьих, ориентированность не столько на возможности и накопленный опыт в организации процесса обучения персонала, сколько на существующую потребность работников в обновлении своих знаний, т.е. обеспечение приоритетности (первичности) планов потребности в обучении персонала и вторичности планов возможностей учебных центров в удовлетворении этих потребностей.
В современных организациях обучение представляет собой непрерывный процесс, включающий несколько этапов (рис. 24) [54. С. 120].
Процесс обучения персонала начинается с определения потребности организации в обучении сотрудников. Потребность организации в обучении персонала формируется на четырех уровнях: конкретной работы отдельного сотрудника, подразделения и организации в целом.
Определение потребности обучения на уровне организации предполагает выявление наиболее значимых факторов, влияющих на профессионально-квалификадионную структуру персонала и количественную оценку этого воздействия.
Факторы, влияющие на распределение ресурсов, затрачиваемых на обучение: финансовое состояние организации и отношение руководства организации к обучению персонала.
Основные ресурсы, затрачиваемые на обучение, следующие:
1) деньги, предназначенныё для покрытия расходов по обучению персонала;
2) время, включающее время обучаемого, время обучающего и время, затрачиваемое на организацию процесса обучения;
3) доступные виды обучения.
В настоящее время на практике реализуется два под хода к распределению ресурсов:
— расходы на обучение персонала как невозвратимые затраты и реализация всевозможных мер по сокращению соответствующих ресурсов. По этой причине не редко обучение персонала не является в должной мере приоритетным в временных организациях;
— обучение персонала — это благоприятная возможность повышения эффективности производственно коммерческой деятельности в стратегическом плане. При этом целесообразность программы по обучению персонала прямо пропорциональна сроку возможного использования полученных знаний Здесь следует иметь в виду, что в условиях инновационного процесса прослеживается тенденция сокращения срока программ обучения.
Критериями выбора метода обучения являются коммерческо-производственные условия, затраты на обучение, мотивация работника к обучению, эффективность способа удовлетворения потребности в обучении персонала.
В зависимости от способа удовлетворения потребности в обучении персонала следует различать обучение на рабочем месте, обучение вне рабочего места и их сочетание.