2. Цель занятия:

Общая цель Изучения генеалогического метода. Знакомство с генетической символикой, которая используется при составлении родословных. Овладенвание типами наследования признаков и их характеристиками, принципами составления родословных.

Конкретные цели:

1. Объяснить суть и возможности генеалогического метода.

1. Уметь использовать принцип построения родословных человека и строить родословную конкретной особи.

2. Разбираться в современных достижениях диагностики наследственных заболеваний с помощью генеалогического метода.

3. Научиться определять тип наследования признака и делать подробный генеалогический анализ.

4. Уметь читать родословные.

3. Материалы методического обеспечения занятия.

3.1. Материалы контроля для подготовительного этапа занятия.

3.1.1. Теоретические вопросы:

1. Могут ли рецессивные признаки сохраняться в популяции в течение нескольких поколений?

2. Какие болезни могут проявлятся в нациях, где разрешены близкородственные браки? Привести примеры.

3. Какая вероятность появления признака у детей пробанда, если он гетерозиготный по этому признаку? Разобрать все варианты.

4. Как проводится сбор легенды родословной и какие компоненты должны обязательно присутствовать?

5. Какие дополнительные технологии дополняют генеалогический метод?

6. Что характерно для доминантного типа наследования признаков?

7. Если родители здоровы, а у них появляется больной ребенок, о каком типе наследования идет речь?

8. Что характерно для типа наследования, которое сцеплено с полом?

3.1.2.Тесты:

1.Генеалогический метод позволяет установить

A) пенетрантность признака;

B) зиготность пробанда;

C) А и В верно

D) А и В неверно

2.Индивиды, которые несут вредный рецессивный ген по генотипу, как правило:

A) гетерозиготы;

B) гомозиготы;

C) А и В верно

D) А и В неверно

3.Если у пробанда есть возросшие пальцы на ногах, у его сыновей тоже, а у двух дочерей пальцы нормальные. Какой тип наследования этого признака:

A) аутосомно-доминантный;

B) аутосомно-рецессивный;

C) сцепленный с Х - хромосомой доминантный;

D) сцепленный с Y - хромосомой;

E) сцепленный с Х - хромосомой рецессивный.

3.2. Ориентировочная основа действия(Инструкция для самостоятельной подготовки):

№	Содержание и последовательность учебных действий	Указания к учебным действиям
1	Место генеалогического метода в практической генетике.	Дать определение генеалогическому методу, показать его возможности и значение для диагностики и прогнозирования появления наследственных признаков.
2	Типы наследования признаков.	Рассказать о признаках аутосомно-доминантного (АД), аутосомно-рецессивного (АР) и сцепленного с полом (ДХ, РХ, РУ) наследования признаков.
3	Составление родословных и генеалогический анализ.	Дать определение генеалогическим символам. Самостоятельно составить родословную по данной задаче, определить тип наследования и определить вероятность появления признака в процентах.
4	Индивидуальный контроль знаний.	Проверить правильность решения поставленных вопросов с преподавателем.

4. Самостоятельно составить родословные, применяя условные обозначения и сроки:

	женщина		дети
	мужчина
	больные		Монозиготные близнецы