18.10. Социально-психологические особенности принятия тренером новой команды

Принимая новую команду, даже авторитетный тренер может попасть в сложное положение, если он не учтет ряда моментов. А. С. Макаренко писал, что педагог, попадая в уже сложившийся коллектив, встретит в нем множество привычек, воспоминаний о прежних работниках, традиции, наконец, сочувствие «стариков» прежнему руководителю. «При малейшей оплошности вся эта обстановка обяза­тельно должна привести к конфликтам, разрешение которых требует иногда пря­мо-таки змеиной мудрости и такта» (Макаренко А. С. Педагогическая поэма. М, 1957. Т. 1. С. 666).

Тренеру, приходящему в новую команду, необходимо учитывать следующее:

1. специфику команды как малой группы, особенности ситуации и факторы за пределами малой группы (общественные и шефские организации, спон­соры и т. п.);

1. свойства своего предшественника, создавшего эту команду или долго ею ру­ководившего и привившего ей определенные и присущие только этой ко­манде особенности;

1. возможность того, что назначение его в эту команду могло быть не согласо­вано с желаниями спортсменов — тренер может встретить скрытое сопро­тивление игроков. В случаях, когда на выбор влияло руководство клуба, по отношению к которому спортсмены занимают отрицательную позицию, они могут перенести свою агрессивность на тренера.

В целях избежания конфликтов и враждебности тренер сначала должен осу­ществлять руководство командой по определенной схеме. Затем, по мере того как члены команды усваивают его схему и могут противопоставить ей свою (возмож­но, более эффективную), некоторые правила, установленные тренером, могут быть упразднены. Если придерживаться этой линии руководства, то вскоре спортсме­ны начнут сознавать свою роль в принятии решений и напряженность в команде уменьшится. Кроме того, повысятся активность и инициативность спортсменов. При достаточно успешном и длительном взаимодействии тренеру целесообразно передать часть своих полномочий активу команды или спортивного коллектива.

Тренер, выдвинутый из своей команды, часто сталкивается с проблемой даль­нейших взаимоотношений с бывшими партнерами по команде. Попытки тренера найти равновесие за счет предъявления повышенных требований к спортсменам, с которыми он связан дружескими отношениями, или неоправданные уступки другим игрокам обычно еще более осложняют ситуацию. Правильнее в такой си­туации объяснить команде, что дружеские отношения с частью игроков не озна­чают снижения к ним требований и не распространяются на деловую сторону жизни коллектива.

Приход нового тренера в команду, как правило, связан со сменой игровых концепций, методов тренировок и т. п. Все это может вызвать у спортсменов со­стояние, которое будет для них своеобразным психологическим барьером. Страх перед новизной, недоверие к новым концепциям, боязнь большой нагрузки, утра­ты навыка, а с ним — и результата при переходе на новую технику выполнения упражнений, боязнь вообще потерять место в основном составе — вот далеко не полный перечень причин, приводящих к значительным трудностям в работе но­вого тренера с командой или отдельными спортсменами, так как последние будут оказывать скрытое или явное сопротивление.

«твердую муж-шх неуверенно-

меть в виду, что [ия легко распо-: поведения, что з напряженность тношения спорт -юлжен не только февнованиях мо­ль, когда это воз-ятия и сборы, ве-

гппа. Капитан од-с: «Хотели бы вы ; баба? Нам нужен

и женщины более трее и выражены который способен

эбенности щы

попасть в сложное писал, что педагог, .^кество привычек, "вствие «стариков» л обстановка обяза-гребует иногда пря-гическая поэма. М.,

«тывать следующее:

итуаиии и факторы организации, спон-

1лу или долго ею ру-дие только этой ко-

гло оыть не согласо-тить скрытое сопро-.ководство клуба, по штельную позицию,