Вопросы для обсуждения

1. Для чего нужно знать типы характера?

2. В чем выражаются особенности характера как психического феномена?

3. В чем проявляется взаимосвязь характера и темперамента?

4. Что такое самовоспитание и какова роль самостоятельного труда в формировании характера?

Практические задания

1. Определите свой тип характера.

2. Наблюдая за детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста, выясните, в чем разница в проявлениях темперамента и ха­рактера. Опишите замеченные различия.

3. Найдите в жизни знакомых людей (или в собственной биографии) при­меры, показывающие, как с возрастом изменяется характер у челове­ка. Объясните произошедшие изменения.

4. Опишите десять конкретных жизненных ситуаций, в которых обнаруживается влияние на способы поведения ребенка одного из следующих индивидных свойств: опережение физического развития, рыжий цвет волос, слабый тип нервной системы, инертность нервных процессов, плохо выраженная половая конституция, низкая эмоциональность, большое родимое пятно на лице, плохое здоровье, неуравновешенность нервных процессов, плохое зрение.

5. Опишите возможные способы поведения ребенка в каждой из представленных ситуаций и сделайте прогноз развития соответствующих черт характера.

6. Разработайте десять психологических рекомендаций, направленных на преодоление возможных негативных последствий для характера, выделенного индивидного типа.

Занятие 11 Тема: Способности

1. Способности человека как деятельное выражение субъективности.

2. Способности и задатки.

3. Способности и личность:

а) способности, личность, индивидуальность;

б) связь темперамента и способностей;

в) компенсация способностей.

4. Виды способностей.

5. Уровни способностей.

6. Развитие способностей человека, компенсация их в процессе дея­тельности.

Литература

1. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2002. С. 535- 552

2. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология / С.К. Нартова-Бочавер. – М.: Просвещение, 2003.гл. 6

3. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: Высшее образование, 2008. С. 373-396

4. Петровский, А.В. Общая психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М.: Академия, 2002. С. 475-496

5. Ратанова, Т.А. Психология общая: Экспериментальная психология / Т.А. Ратанова, И.А. Домашенко. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. С. 190-228

6. Рогов, Е.И. Общая психология. / Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2003. С. 430-454

Основные понятия

Способности, задатки, общий тип ВНД, сензитивные периоды, структура способностей, уровни способностей, одаренность, талант, гениальность, общие способ­ности, специальные способности, количественная характеристика спо­собностей, качественная характеристика способностей, трудолюбие, ин­терес, склонность.

Конспектировать

1. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 1999, гл.2

2. Популярная психология: Хрестоматия / сост. В.В. Мироненко. – М.: Просвещение, 1990. С. 176-190

3. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Разум. – СПб.: Питер, 2001. С. 187-193

4. Теплов, Б.М. Способности и одаренность / Б.М. Теплов //Хрестоматия по психоло­гии. - М.: Просвещение, 1987, С. 281-286

5. Шадриков, В.Д. Происхождение человечности / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 2003. С. 203-254

Задачи

Сборник задач по общей психологии / под ред. В.С. Мерлина.- М.: Просвещение, 1974. № 305, 306, 311, 312, 314, 315