Практические задания

1. Подготовьте психологические рекомендации, направленные: а) на создание и усиление эмоций; б) на предотвращение и ослабление эмоций; в) на удлинение и укорочение эмоций; г) на изменение эмоций.

2. По внешним проявлениям (выражению лица, мимике, жестам, дви­жениям рук и т.д.) определите у нескольких людей, в том числе и де­тей, характер испытываемых ими переживаний. Проверьте правиль­ность выводов, спросив об этом самих наблюдаемых.

3. Найдите и приведите в качестве примеров жизненные наблюдения и факты, подтверждающие теории эмоций Джемса-Ланге, Кенона-Барда и когнитивные концепции (Р.С. Немов. Психология).

4. Придумайте и практически докажите действенность некоторых спосо­бов регуляции своих эмоциональных состояний и реакций, которые непроизвольно возникают в общении с людьми.

Занятие 18 Тема: Воля

1. Общее понятие о воле.

2. Воля и познавательная деятельность. Воля и эмоциональная сфера личности.

3. Волевые свойства личности.

4. Формирование волевых свойств личности у детей.

Литература

1. Еникеев, М.И. Общая и социальная психология / М.И. Еникеев. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2002. С. 245-275

2. Ильин, Е.П. Психология воли / Е.И. Ильин. - СПб.: Питер, 2000. – 288 с.

3. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2002. С. 373-391

4. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: Высшее образование, 2008. С. 424-434

5. Нуркова, В.В. Психология / В.В. Нуркова, Н.Б. Березанская. – М.: Высшее образование, 2006. С. 203-211

6. Общая психология / под ред. А.В. Карпова. - М.: Гардарики, 2004. С. 175-181

7. Ратанова, Т.А. Психология общая: Экспериментальная психология

/ Т.А. Ратанова, И.А. Домашенко. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. С. 250-279

Основные понятия

Воля, волевые усилия, активизирующая функция воли, тормозная функция воли, иерархия мотивов, желание, фрустрация, целеустремленность, ре­шительность, смелость, настойчивость, упорство, выдержка, самооблада­ние, самостоятельность, инициативность, саморегуляция, абулия.

Конспектировать

1. Популярная психология: Хрестоматия / сост. В.В. Мироненко. – М.: Просвещение, 1990. С. 345-357

Задачи

Сборник задач по общей психологии / под ред. В.С. Мерлина. - М.: Просвещение, 1974. № 248, 250, 251, 252, 254, 256

Дополнительная литература

1. Психология / В.М. Аллахвердов [и др.]; отв. ред. А.А. Крылов. – М.: ТК Велби, Проспект, 2004. С. 468-482

2. Станкин, М.И. Общая психология / М.И. Станкин. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. С. 218-235

Вопросы для обсуждения

1. Значение воли в организации деятельности и общения человека.

2. Раскройте связь воли и мотивации.

3. В каких жизненных ситуациях происходит актуализация воли?

4. Воля и рефлексия.

Практические задания

1. Наблюдая за детьми, выявите случаи, когда причиной неусидчивости или неуспеваемости является именно отсутствие воли. Докажите, что это так.

2. Проведите работу, аналогичную заданию 1, над самим собой.

3. Придумайте систему упражнений, которые помогли бы практически исправить у детей 6-7 лет возрастные недостатки в развитии воли.

4. Оцените приведенный список слов с точки зрения того, какие из них, будучи применяемыми к себе, в большей мере характеризуют людей с сильной или слабой волей: надо, хочу, сомневаюсь, рассчитываю, могу, необходимо, выполню, надеюсь, умею, должен, обязан, рискну, подумаю, страшусь, стану, желаю, требую, настаиваю, раздумываю, опасаюсь, попробую, справлюсь, обязательно, отложу, стремлюсь, добиваюсь, сдерживаюсь.