- •Міністерство освіти і науки,
- •Програма навчальної дисципліни "Друга іноземна мова".
- •Комунікативні компетенції, якими студенти мають володіти в результаті вивчення навчальної дисципліни «Друга іноземна мова»
- •Лінгвістичні компетенції
- •Лексична компетенція
- •Соціолінгвістична компетенція
- •Прагматична компетенція
- •Продуктивні види мовлення
- •Рецептивні види мовлення Аудіювання
- •Читання
- •1.1. Тематичний план навчальної дисципліни "Друга іноземна мова"2
- •1.2. Зміст навчальної дисципліни "Друга Іноземна мова" Модуль і. Лінгвістичні компетенції
- •Тема 1. Вступний фонетико-орфоепічно-орфографічний курс
- •Тема 2. Морфологія
- •Тема 3. Синтаксис (поняття про речення; типи речення; вираження номінації, характеристики, місцеперебування, наявності суб’єкта, володіння об’єктом)
- •Тема 4. Система часів дієслова
- •Тема 12. Людина та її діяльність
- •Тема 16. Інформативне читання літератури загальнопізнавального характеру
- •Методичні рекомендації до Самостійної роботи
- •1 Семестр Модуль 1. Лінгвістичні компетенції
- •Тема 1. Вступний фонетично-орфоепічно-орфографічний курс
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 2. Морфологія.
- •План вивчення теми
- •Префікси
- •Конверсія
- •Словоскладення
- •Тема 3. Синтаксис (поняття про речення; типи речення; вираження номінації, характеристики, місцеперебування, наявності суб’єкта, володіння об’єктом)
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації
- •Речення
- •Ich schreibe einen Brief.
- •3. Головні члени речення. Підмет та присудок
- •Узгодження між підметом і присудком
- •Основні правила узгодження:
- •4. Порядок слів у розповідному реченні
- •5. Місце заперечення (die Negation) у простому реченні.
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 16. Інформативне читання літератури загальнопізнавального характеру
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації
- •2 СемесТр
- •Тема 4. Система часів німецького дієслова
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації до вивчення теми
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 12. Людина та її діяльність.
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації
- •Тема 16. Інформативне читання літератури загальнопізнавального характеру
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації
- •4. Методичні рекомендації до практичних занять
- •Практичне заняття 2
- •Практичне заняття 4
- •Практичне заняття 5
- •Практичне заняття 6
- •Утворення множини іменників жіночого роду
- •Утворення множини іменників середнього роду
- •Практичне заняття 7
- •Практичне заняття 8
- •Практичне заняття 9
- •Практичне заняття 10
- •Практичне заняття 11
- •Множина
- •Множина
- •Практичне заняття 12
- •Практичне заняття 13
- •Практичне заняття 14
- •Практичне заняття 15
- •Практичне заняття 16
- •Практичне заняття 17
- •Практичне заняття 7
- •Практичне заняття 16
- •Тема 16. Інформативне читання літератури загальнопізнавального характеру
- •План заняття
- •Методичні рекомендлації
- •Практичне заняття 17
- •Семестр 2
- •Давидова Марина Клавдіївна Друга іноземна (німецька) мова Навчально – методичний посібник
Тема 3. Синтаксис (поняття про речення; типи речення; вираження номінації, характеристики, місцеперебування, наявності суб’єкта, володіння об’єктом)
Мета роботи: Уміти утворювати і розуміти речення, в яких виражаються номінація, характеристика, місцеперебування та наявність особи/ предмета/явища/події, а також володіння об'єктом.
План вивчення теми
Типи речення. Структура німецького речення.
Просте речення.
Двоскладне речення
Головні члени речення
Порядок слів у розповідному реченні
Місце заперечення у простому реченні.
Пітальне речення.
Методичні рекомендації
Щоб правильно висловити будь - яку думку, необхідно знати, як упорядкувати слова у речення. Оскільки німецьке речення характеризується досить жорстким порядком слів, дуже важливим є знання його структури, яка залежить від виду речення та його типу, що визначається задумом висловлювання.
Для чіткого усвідомлення сутності речення, знання його різновидів та складових елементів німецького речення прочитайте уважно матеріал поданий нижче та для кращого розуміння викладеного матеріалу виконайте вправи потім дайте відповіді на контрольні запитання.
Речення
Речення – це синтаксична одиниця, яка має свою структуру та мету висловлювання.
За будовою речення поділяються на :
просте (der einfache Satz):
Ich schreibe einen Brief.
складне (der zusammengesetzte Satz):
Das Wetter ist schön und wir sind in den Park gegangen.
Просте речення.
За структурою просте речення буває
Двоскладне, тобто має головні члени речення:
Die Sonne scheint. Сонце світить.
Односкладне:
Was gibt’ s ? Що нового?
Wunderschön ! Прекрасно!
Rede ! Говори!
Arbeite ? Працюй?
За метою висловлювання розрізняють
Розповідне речення:
Er arbeitet bei der Firma Müller & Co. Він працює на фірмі M&Co.
Питальне речення:
Arbeitet er bei der Firma Müller & Co? Працює він на фірмі М&Co?
Спонукальне речення
Und jetzt wird gearbeitet ! А зараз до праці!
Ці речення можуть бути
Стверджувальні:
Es schneit. Іде сніг.
Заперечні:
Es regnet nicht. Нема дощу.
Окличні:
Wunderschön ! Красиво!
Двоскладне речення
Двоскладні речення бувають
Непоширені, які мають тільки головні члени речення – підмет і присудок
Поширені, які включають також і другорядні члени.
3. Головні члени речення. Підмет та присудок
Підмет (das Subjekt ) (хто? що?) може бути виражений іменником в Nominativ, у тому числі разом із супровідними словами (наприклад, прикметник, у ролі означення) або займенником у Nominativ:
Ich singe ein Lied.
Oxana singt ein Lied.
Die kleine Oxana singt ein Lied.
Присудок (das Prädikat) (що робить? що робив? що буде робити?). Обов’язкова умова – наявність у присудку дієслова. Присудки поділяються на такі види:
простий – складається з одного дієслова. Ich male ein Bild;
складений – він складається з повнозначного або допоміжного дієслова. Ich will (змінювана частина) ein Bild malen (незмінювана);
іменний присудок – складається з дієслова – зв’язки (sein, werben, bleiben) і предикатива (прикметник, іменник, Partizip II);
Das Bild ist (дієслово-зв’язка ) wirklich schön (предикатив);
додаток (das Objekt) (кому? чому? кого? чого? ким?);
обставила (де? коли? з якою метою?);
означення (який? яка? яке? котрий?).