Тема 17 (4 часа)

Возникновение и развитие науки. Состав научного знания

1. К вопросу о возникновении науки

2. Основные этапы исторического развития науки.

3. Проблемы

4. Методы

5. Объекты

Вопросы для самоконтроля:

1. Охарактеризуйте основные этапы развития науки?

2. В чем состоит специфика научного знания?

3. Что такое проблема?

4. Каковы критерии оценки проблем?

5. Особенности, критерии, диапазоны применимости методов.

6. Понятия реального, абстрактного и идеального объектов.

Методические рекомендации.

Следует разграничить крайности при ответе на 1-ый вопрос: одни полагают, что наука сформировалась еще в доисторические времена с возникновением у древних людей первых знаний об окружающем мире. Другие считают, что наука начала создаваться лишь в XVI-XVIIвв.когда такие выдающиеся умы как Кеплер, Коперник, Галилео впервые стали систематически применять подлинно научные-экспериментальные и математические- методы исследования природы. Истина лежит посредине этих крайних точек зрения.

По второму вопросу следует учесть основные этапы: 1-й преднаука (с 1тыс. до н. э. до XVIв.), 2й- «наука становится на ноги (XVI-XVIIвека- эпоха научной революции),3й- классический (XVIII-XIXвв.),4й- постклассический (XX-век).

Говоря о проблемах (3-й вопрос), подразумевают о знаниях особого рода- «знания о незнании». Источником научных проблем являются проблемные ситуации, которые возникают как в практике, так и внутри самой науке. Главное, что нужно иметь в виде о знаниях подобного рода- анализ проблемной ситуации, ее формулировка на языке науки, определение с целью создания программы научных исследований, критерии формулируемых проблем.

Важно представлять область применимости метода к решению какой-либо проблемы (4-й вопрос). Поэтому методы классифицируют на специальные, общенаучные и всеобщие. Как и проблема, метод не оценивается на истинность или ложность. Метод может быть хорошим или плохим, вести к решению некоторой проблемы или не вести, но и в том и другом случае он не истинен и не ложен. В связи с этим встает задача оценки методов на эффективность. Студентам важно уяснить критерии оценки методов.

Поставив проблему и использовав достаточно эффективные методы ее решения, ученый получает знание об интересующих его объектах (5-й вопрос). Важно представлять, что предметом этого знания могут быть объекты разного типа: реальные, абстрактные и идеальные, а следовательно, нужно знать особенности их.

Тема 18(4 часа)

Основные типы наук

1. Естественные науки

2. Общественные науки

3. Технические науки

4. Математические науки

Вопросы для самоконтроля:

1. Почему физика является лидером современного естествознания?

2. В чем сходство и различие общественных и гуманитарных дисциплин?

3. В чем специфика социального познания?

4. В чем состоит специфика технических наук?

5. Место математики и логики в мире науки

6. Специфика математических наук

Методические рекомендации.

Исследование природы отличает естествознание от других наук. Рассматривая 1й и 2й вопросы, студенты должны отдавать себе отчет не только о предметной области естествознания - живой и неживой, но и их классификации, особенно специфических особенностях физики как признанного лидера современного естествознания, об экспансии физических методов во все науки, о неудачной программе физикализма. Важно подчеркнуть, что поиск путей, связывающих особенности всех явлений природы, и, в том числе, биологических процессов, со специфическими условиями действия общих физических закономерностей, является одним из генеральных направлений развития естествознания. Следует подумать в связи с этим, каковы ожидаемые результаты этой стратегии и возможны ли они, имеются ли предпосылки для этого уже сейчас.

Предметная область общественных наук, соотношение общественных и гуманитарных наук, специфика социального познания, первостепенное значение исторического подхода, сочетание «субъектного» подходов – вот примерный абрис рассматриваемых 3го и 4го вопросов. Остановимся на некоторых моментах. Для всех общественных наук характерна, так сказать, «несвертываемость» первичного описательного материала, будь то археологическая находка, архивный документ, неподражаемый педагогический эксперимент,- все исторические события уникальны и неповторимы. В естественных науках это не так. Там краткие теоретические выводы способны полностью заменить длинные описания конкретных наблюдений и экспериментов. В общественных науках познание социальной реальности предполагает изучение не только фактов, но и мыслей людей об этих фактах. Мысли людей о фактах здесь тоже являются фактами социальной реальности. Но это такие факты, с которыми естественные науки не имеют дела!

Иначе, чем в естествознании, приходится ставить в общественных науках и проблему теоретического объяснения фактов. Естественные теории объясняют явления объективными законами. Но для объяснения социальных явлений этого недостаточно. Здесь исследователю приходится рассматривать события человеческой истории как действия определенных лиц и выяснять, какими замыслами они руководствовались в своих действиях. Объяснение событий строится как бы в два этажа: на одном они объясняются объективными обстоятельствами, а на другом – субъективными мотивами и замыслами тех, кто их совершает. Субъективные мотивы и замыслы – это тоже обстоятельства, влияющие на ход событий, и притом очень значимые. Но с обстоятельствами такого рода естествознание не сталкивается. Зависимость социальных явлений от субъективных представлений, замыслов и действий людей делает значимую роль отдельных личностей в развитии общества. Уникальность и неповторимость личности накладывает печать неповторимости и уникальности на то, что она делает. В отличии от естественных наук общественные науки предполагает индивидуализированное постижение конкретных явлений в их неповторимом своеобразии.

По третьему вопросу, касающемуся технических наук, следует отметить, что техника есть особая реальность, занимающая место между природой и человеком. Своеобразна ее предметная область. Если в естествознании изучаются природные объекты, то в технических науках – объекты искусственные, создаваемые людьми. Поскольку все технические объекты подчиняются законам природы, постольку любая техническая наука основывается на естествознании, его методологии. Но кроме того задача техники- выяснить принципы, определяющие устройство и функционирование технических объектов. Для этого приходится строить идеализированные теоретические модели, которые описывают особые, искусственно создаваемые физические условия, имеющие место в технических объектах. Студентам следует обратить внимание на нацеленность на практическую пользу: в технических науках сочетаются два рода знаний- дескрипции (описания и объяснения) и проскрипции (предписания), т.е. регулятивы, нормативы, рецепты действий. Первые представляют собой «знания как», вторые – знания «ноу-хау». Не должен ускользнуть из поля внимания проектный характер технических наук: они предназначены не только для описания и объяснения того, что уже есть в существующей технике и технологии, но и для проектирования того, что может быть создано. Следует подумать, в каких направлениях подвергается экспертизе и оценке технический проект.

В математических науках (4й вопрос) в отличие от всех других наук рассматриваются не конкретные явления, вещи и процессы объективной действительности, а абстрактные мыслительные образования – логические отношения, числа, алгебраические структуры, геометрические формы и вообще любые множества элементов, операции с которыми осуществляются по строго определенным логическим правилам. Значит, «математическая истина» это совсем не то, что истина в естествознании: ее истинность обосновывается не опытом, а лишь логическим доказательством непротиворечивости теории. Если непротиворечивость теории доказана, то этим доказана, по крайней мере, логическая возможность существования этих конструкций.