- •Е. П. Ильин
- •Дифференциальная психология
- •Профессиональной деятельности
- •Ильин е. П.
- •Оглавление
- •Часть 1
- •Глава 1. Дифференциально-психологические аспекты выбора профессиональной деятельности.................
- •Глава 2. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального отбора ................................
- •Глава 3. Дифференциально-психофизиологический подход к изучению профессиональной деятельности .................
- •Глава 4. Гендерные аспекты профессиональной деятельности..
- •Глава 8. Может ли женщина быть успешным менеджером и руководителем?...........
- •Часть III
- •Глава 9. Дифференциально-психологические особенности личности и деятельности работников профессии типа «человек — человек».....................................
- •Глава 10. Дифференциально-психологические особенности работников сферы искусства и телевидения...........................
- •Глава 11. Дифференциально-психологическая характеристика работников интеллектуальных профессий..................
- •Глава 12. Профессии типа «человек — техника» .....................
- •Заключение.................................................... Приложения
- •Предисловие
- •Глава 1 Дифференциально-психологические аспекты выбора профессиональной деятельности
- •Склонности к тому или иному виду деятельности и выбор профессии
- •1.2.Теория профессионального выбора Дж. Холланда
- •Экстраверсия — интроверсия и выбор вида профессиональной деятельности
- •1.4. Личностные особенности по р. Кеттеллу и выбор профессии
- •1.5. Особенности эмоциональной сферы и выбор профессиональной деятельности
- •1.6. Преобладание первой или второй сигнальной системы по и. П. Павлову и склонность к тому или иному виду занятий
- •Глава 2 Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального отбора
- •2.1. Необходимость профессионального отбора
- •В разные профессии
- •Успешность по интеллектуальным тестам представителей различных профессиональных групп
- •Оценка степени соответствия различных профессий разным типам акцентуации личности
- •2.2. Профессионально важные качества и способности
- •Глава 3 Дифференциально-психофизиологический подход к изучению профессиональной деятельности
- •Количество лиц с различными типологическими особенностями проявления свойств нервной системы среди представителей различных профессий ( %)
- •Прогностическая выраженность личностных свойств у представителей различных профессий (в среднегрупповых величинах, баллы)
- •3. 1. Эффективность выполнения различных видов деятельности и типологические особенности
- •Коэффициенты корреляции успешности деятельности референтов и редакторов с выраженностью типологических особенностей проявления свойств нервной системы
- •3.2. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности
- •3.3. Стимулирование профессиональной деятельности лиц с различными типологическими особенностями
- •3.4. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального обучения и тренировки
- •3.5. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями
- •3.6. Индивидные и личностные особенности, удовлетворенность трудом и текучесть рабочих кадров
- •3.7. Стили профессиональной деятельности и типологические особенности
- •3.8. Методология изучения связи эффективности деятельности с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы и темперамента
- •3.8.1. Неправомерность разделения типологических особенностей проявления свойств нервной системы на «хорошие» и «плохие»
- •3.8.2. Адекватность понимания связи свойств нервной системы с эффективностью деятельности
- •3.8.3. Необходимость выявления типологических комплексов
- •3.8.4. Необходимость изучения зависимости эффективности деятельности от типологических особенностей не только на успешных, но и на средних по успешности и неуспешных работниках
- •3.8.5. Учет этапа овладения профессиональным мастерством
- •3.8.6. Использование системного подхода при изучении связи типологических особенностей с эффективностью деятельности
- •3.8.7. Принципы прогнозирования эффективности деятельности по типологическим особенностям
- •Глава 4 Гендерные аспекты профессиональной деятельности
- •4.1. Пол и склонности к профессиям
- •Особенности профессионального планирования старшеклассников (количество учащихся, %)
- •4.2. Представленность мужчин и женщин в различных профессиях
- •Выгорание у лиц различных профессий (% случаев)
- •Количество лиц мужского и женского пола среди студентов различных факультетов (абс/%)
- •Количество маскулинных, фемининных и андрогинных лиц среди студентов различных факультетов
- •4.3. Половые особенности адаптации к профессии
- •Выраженность «врачебных» личностных качеств у студентов-медиков разного пола
- •4.4. Пол и профессиональная карьера
- •Количественный состав и квалификация преподавателей в различных вузах Польши, (%)
- •4.5. Пол и эффективность групповой деятельности
- •4.6. Пол и организационное поведение
- •4.7. Пол и бизнес
- •4.8. Пол и служба в государственных силовых структурах
- •4.9. Страх женщин перед успехом
- •Глава 5 Индивидуально-типические различия в отношении к работе
- •5.1. Типы людей по поведению и переживанию, связанными с работой
- •5.2. Типы карьерных ориентации
- •Частота выборов карьерных ориентации, (%)
- •5.3. Различия в требованиях, предъявляемых мужчинами и женщинами к профессиональной деятельности
- •Частота выборов различных карьерных ориентации, (%)
- •5.4. Различия в удовлетворенности трудом мужчин и женщин
- •Глава 6 Профессиональная деформация личности как дифференциально-психологическая проблема
- •6.1. Что такое профессиональная деформация
- •Личности?
- •6.2. Трудоголики
- •6.3. Проявление профессиональной деформации у представителей различных профессий
- •6.4. Причины и механизмы появления профессиональной деформации личности
- •Глава 7 Кто такой успешный руководитель?
- •7.1. Психологические особенности успешных руководителей
- •7.2. Стили руководства
- •7.3. Эффективность различных стилей руководства
- •7.4. Отношение подчиненных к различным стилям руководства
- •7.5. Стили общения как отражение стиля руководства
- •7.6. Стили самопрезентации
- •Глава 8 Может ли женщина быть успешным менеджером и руководителем?
- •8.1. Женщина-менеджер
- •8.2. Как часто женщины бывают руководителями?
- •8.3. Психологические характеристики женщины-руководителя
- •8.4. Эффективность женского руководства
- •8.5. Стили женского руководства
- •Распространенность склонности к определенному стилю руководства (% случаев) (по данным Нгуена Ки Тьюнга)
- •Глава 9
- •Количество лиц, показавших отклонения от нормы по ряду характеристик эмоциональной сферы (%)
- •Количество испытуемых, правильно опознавших предъявленные эмоции (%)
- •Характеристики стилей общения учителей
- •9.2. Психологические особенности медицинских работников
- •9.3. Психологические особенности психологов
- •Глава 10 Дифференциально-психологические особенности работников сферы искусства и телевидения
- •10.1. Психологические особенности музыкантов
- •Музыка, предпочитаемая для исполнения музыкантами-инструменталистами (% случаев)
- •10.2. Психологические особенности артистов балета
- •Выраженность профессиональных характеристик у учащихся хореографического училища с различной эмоциональной реактивностью (баллы)
- •10.3. Психологические особенности артистов цирка
- •10.4. Психологические особенности актеров
- •10.5. Психологические особенности телекоммуникаторов (ведущих программ и дикторов)
- •Глава 11
- •11.2. Психологические особенности литераторов
- •Психологические особенности творческих профессий, связанных с текстами
- •11.4. Психологические особенности инженеров
- •Личностные профили успешных инженеров по 16-факторному опроснику р. Кеттелла
- •Психологическая характеристика предпринимателей и работников банков
- •Психологические особенности работников судебно-исполнительских и охранных ведомств
- •Психологические особенности научных работников
- •Психологические особенности представителей экстремальных профессий
- •Глава 12 Профессии типа «человек — техника»
- •12.1. Психологическая характеристика операторов
- •Профессионально важные качества операторов систем управления
- •12.2. Психологическая характеристика водителей транспорта
- •Личностные профили успешных водителей по 16-факторному опроснику р. Кеттелла
- •12.3. Психологическая характеристика слесарей
- •12.4. Психологические особенности работниц легкой промышленности
- •12.5. Психологическая характеристика профессий, связанных с изготовлением изделий из материалов повышенной прочности
- •Заключение
- •Тесты интересов
- •Тесты специальных способностей
- •Психомоторные тесты
- •Личностные тесты
- •Методика
- •I вариант
- •II вариант (Лист Липмана)
- •Обработка и анализ результатов
- •Образец протокола к занятию
- •Методика отбора менеджеров в области финансового управления
- •Аналитические способности
- •Интерперсональные и организаторские умения
- •Способность к письменной речи
- •Способность к устной коммуникации
- •Приложение 3 Методики изучения склонности к различным видам профессиональной деятельности в связи с индивидуально-типологическими различиями людей
- •Текст опросника
- •Лист для ответов
- •Обработка результатов
- •Методика «Исследование познавательных интересов в связи с задачами профессиональной ориентации»1 (автор а. Е. Голомшток)
- •Инструкция
- •Бланк для ответов по Карте интересов
- •Обработка результатов
- •Методика Дж. Холланда (1985)
- •Реалистический тип
- •Исследовательский тип
- •Артистический тип
- •Социальный тип
- •Предпринимательский тип
- •Конвенционный тип
- •Опросник профессиональных предпочтений (опп)
- •Опросник профессиональных предпочтений (опп)
- •Бланк ответов «опп»
- •Методика д. Кейерси
- •Опросник д. Кейерси
- •Интерпретация результатов
- •Опросник Йовайши для изучения профессиональных предпочтений1
- •Методика «Опросник профессиональной готовности»
- •Инструкция
- •Методика «Направленность на вид инженерной деятельности»
- •Инструкция
- •Текст опросника
- •Методика «Мотивы выбора деятельности преподавателя»
- •Инструкция
- •Текст опросника
- •Подсчет результатов
- •Методика «Оценка профессиональной направленности личности учителя»1
- •Методика «Опросник каскадной самооценки хозяйственного руководителя»
- •Опросник ограничений управленческого потенциала1
- •Бланк для ответов
- •Результат самооценки
- •Методика «Образ идеального руководителя»1
- •Тест № 1. Я - руководитель коллектива
- •Определение результата опроса по тесту № 1
- •Тест № 2. Личные качества руководителя
- •Опросник карьерных ориентации («Якоря карьеры») (автор методики - э. Шейн)
- •Текст опросника
- •Спасибо! Проверьте, на все ли вопросы вы ответили в бланке для ответов. Бланк для ответов
- •Интерпретация
- •Приложение 4 Методики изучения стилей деятельности и руководства Методика «Анализ учителем стиля своей педагогической деятельности»1
- •Интерпретация полученных данных
- •Методика «Самооценка стиля управления»1
- •Ключ к расшифровке данных
- •Методика а. Л. Журавлева «Стиль руководства»
- •Характеристики деятельности руководителя
- •Методика «Склонность к определенному стилю руководства»
- •Текст опросника
- •1.При принятии важных решений вы:
- •2.При организации выполнения задания:
- •Методика «Оценка уровня демократизации управления по стилевым характеристикам»1
- •Методика «Дипломатичный и авторитарный стили поведения на деловом совещании»1
- •Вопросы-утверждения
- •Методика «Кто вы: администратор или лидер?»1
- •Обработка результатов
- •Методика «Стиль управления»1
- •Утверждения
- •Обработка
- •Интерпретация результатов оценки
- •Список литературы
- •Ильин Евгений Павлович
- •Дифференциальная психология
- •Профессиональной деятельности
- •Серия «Мастера психологии»
Лист для ответов
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
Обработка результатов
За каждый знак «+» проставляется 1 балл. По каждому столбцу листа для ответов баллы суммируются.
Выводы
Количество набранных баллов по столбцам определяет склонность к тому или иному типу профессии.
Методика «Исследование познавательных интересов в связи с задачами профессиональной ориентации»1 (автор а. Е. Голомшток)
Для проведения исследования используются: карта интересов — опросник, отражающий направленность интересов в 29 сферах деятельности, и бланк для ответов, представляющий собой матрицу из 6 строк и 29 колонок. Каждая колонка соответствует одной из сфер интересов.
Заполнение бланка для ответов может выполняться индивидуально или в группе.
Инструкция
Для определения ваших ведущих интересов предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед ответом на каждый вопрос и постарайтесь дать как можно более точный ответ. Если вы убедились, что вам очень нравится содержание вопроса, то в бланке для ответов в ячейке под тем же номером поставьте два знака «плюс» («+ +»), если просто нравится — один («+»), если не знаете, сомневаетесь — ноль(0), если не нравится — один знак «минус» («-»), а если очень не нравится — два («- -». Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них. Время заполнения бланка не ограничивается.
Текст опросника (карта интересов1)
Любите ли вы? Нравится ли вам? Хотели бы вы?
-
Знакомиться с жизнью растений и животных.
-
Уроки по географии, чтение книг по географии.
-
Читать художественную или научно-популярную литературу о геологических экспедициях.
-
Уроки и учебники по анатомии и физиологии человека.
-
Уроки домоводства или домашние задания по домоводству.
-
Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.
-
Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.
-
Читать технические журналы.
-
Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники.
-
Знакомиться с разными металлами и их свойствами.
-
Узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении.
-
Узнавать о достижениях в области строительства.
-
Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (автомобильного, железнодорожного и т. д.).
-
Читать книги, смотреть фильмы о летчиках и космонавтах.
-
Знакомиться с военной техникой.
-
Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях.
-
Читать классиков русской и зарубежной литературы.
-
Читать и обсуждать газетно-журнальные статьи и очерки.
-
Обсуждать текущие дела и события в классе, школе, городе, стране.
-
Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя).
-
Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.
-
Заботиться о порядке в вещах, красивом виде помещения, в котором живете, учитесь.
-
Читать книги типа «Занимательная математика», «Математический досуг».
-
Изучать экономическую географию.
-
Занятия иностранным языком.
-
Знакомиться с жизнью выдающихся художников, с историей искусства.
-
Знакомиться с жизнью выдающихся артистов, встречаться с ними, коллекционировать их фотографии.
-
Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыки.
-
Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте.
-
Изучать биологию, ботанику, зоологию.
-
Знакомиться с различными странами по книгам и телепередачам.
-
Читать о жизни и деятельности знакомых геологов.
-
Читать о том, как люди научились бороться с различными болезнями, о знаменитых врачах и достижениях медицины.
-
Посещать с экскурсиями предприятия легкой промышленности.
-
Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики шутят».
-
Производить опыты по химии, изучать химические явления в природе.
-
Знакомиться с новейшими достижениями техники (читать статьи в журналах, смотреть телепередачи).
-
Посещать радиотехнические кружки, интересоваться работой электрика.
-
Знакомиться с различными измерительными инструментами, используемыми при металлообработке, и работать с ними.
-
Наблюдать за изготовлением изделий из дерева (мебели).
-
Встречаться со строителями, наблюдать за их работой.
-
Читать популярную литературу о средствах передвижения.
-
Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи о моряках, речниках.
-
Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи на военные темы, знакомиться с историей войн, крупных сражений.
-
Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.
-
Читать литературно-критические статьи.
-
Слушать радио, смотреть теленовости и тематические телепередачи.
-
Узнавать о событиях, происходящих в городе, республике, стране.
-
Давать объяснения товарищам, как выполнить учебное задание, если они ие могут сделать его сами.
-
Справедливо рассудить поступок друга, знакомого или литературного героя.
-
Обеспечивать семью продуктами, организовывать питание для всех во время похода.
-
Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков.
-
Интересоваться экономическими передачами по телевидению.
-
Читать художественную литературу на иностранном языке.
-
Быть членом редколлегии стенной газеты, заниматься ее художественным оформлением.
-
Посещать театр.
-
Слушать оперную или симфоническую музыку.
-
Посещать спортивные соревнования, слушать и смотреть спортивные передачи.
-
Посещать биологический кружок.
-
Заниматься в географическом кружке.
-
Собирать коллекцию минералов.
-
Изучать функции организма человека, причины возникновения болезней, способы их лечения.
-
Готовить обед дома.
-
Проводить опыты по физике.
-
Помогать учителю химии ставить опыты на уроках.
-
Разбирать и ремонтировать различные механизмы (часы, утюг и пр.).
-
Производить разнообразные замеры в электросетях с помощью приборов (вольтметра, амперметра).
-
Мастерить различные предметы и детали из металла.
-
Художественно обрабатывать дерево (вырезать, выпиливать, выжигать).
-
Набрасывать эскизы или выполнять чертежи различных построек.
-
Посещать кружок юных железнодорожников, автолюбителей.
-
Заниматься в секции парашютного спорта, в кружке авиамоделистов, в авиаклубе.
-
Заниматься в стрелковой секции.
-
Изучать историю возникновения различных народов и государств.
-
Писать сочинения по литературе.
-
Наблюдать за поведением, жизнью других людей.
-
Выполнять общественную работу, организовывать товарищей на какое-либо дело.
-
Проводить время с маленькими детьми, читать им книги, помогать им, играть с ними.
-
Устанавливать дисциплину среди сверстников и младших.
-
Играть в продавца, повара, официанта (для старших — в прошлом).
-
Заниматься в математическом кружке.
-
Просматривать экономические обзоры в газетах и популярных журналах.
-
Слушать по радиоприемнику передачи на иностранных языках, стараясь угадать, из какой страны идет передача.
-
Посещать музеи, художественные выставки.
-
Выступать на сцене перед зрителями.
-
Играть на каком-нибудь музыкальном инструменте.
-
Посещать спортивные соревнования.
-
Наблюдать за ростом и развитием животных, растений, вести записи наблюдений.
-
Собирать книги по географии, атласы.
-
Посещать геологический музей или краеведческий с соответствующей экспозицией.
-
Вникать в работу врача, фармацевта.
-
Посещать кружок по шитью и кройке, шить для себя.
-
Заниматься в физическом кружке или посещать факультативные занятия по физике.
-
Заниматься в химическом кружке, посещать факультативы по химии.
-
Заниматься в техническом кружке.
-
Знакомиться с устройством электроаппаратуры, ремонтировать ее, собирать и ремонтировать проигрыватели, приемники, магнитофоны.
-
Заниматься на уроках труда слесарным делом.
-
Заниматься в столярном кружке.
-
Наблюдать за ходом строительства, отделочными работами, помогать дома в ремонте квартиры.
-
Помогать милиции в работе с пешеходами по правилам уличного движения.
-
Участвовать в работе гребных и яхт-клубов.
-
Участвовать в военизированных играх.
-
Посещать исторические музеи, знакомиться с историческими местами.
-
Заниматься в литературном кружке.
-
Изучать манеру ведения передач тележурналистами.
-
Выступать в классе с сообщениями о событиях внутри страны и за рубежом.
-
Руководить кружком для младших школьников.
-
Выяснять скрытые причины поступков и поведения людей.
-
Оказывать различные услуги другим людям.
-
Решать сложные задачи по математике.
-
Точно вести расчет своих денежных расходов.
-
Заниматься в кружке по изучению иностранного языка или посещать платные курсы.
-
Заниматься в художественном кружке.
-
Участвовать в смотрах художественной самодеятельности.
-
Петь в хоре или посещать музыкальную школу.
-
Заниматься в какой-либо спортивной секции.
-
Участвовать в биологических олимпиадах или готовить выставки растений или животных.
-
Путешествовать.
-
Принять участие в геологической экспедиции.
-
Ухаживать за больными, облегчать их состояние.
-
Посещать выставки кулинарии.
-
Участвовать в физических олимпиадах.
-
Участвовать в химических олимпиадах, решать сложные задачи по химии.
-
Разбираться в технических схемах и чертежах, самому чертить их.
-
Разбираться в сложных радиосхемах.
-
Посещать с экскурсиями промышленные предприятия, знакомиться с новой техникой, наблюдать за работой станков.
-
Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.
-
Помогать в строительных работах.
-
Принимать посильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля.
-
Мечтать о самостоятельных полетах на самолете.
-
Жить по жестко установленному режиму, строго выполнять распорядок дня.
-
Заниматься в историческом кружке, выступать с докладами на исторические темы.
-
Работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном.
-
Участвовать в диспутах и читательских конференциях.
-
Подготавливать и проводить собрания.
-
Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков.
-
Помогать работникам милиции.
-
Постоянно общаться с различными людьми.
-
Участвовать в математических олимпиадах.
-
Пытаться понять вопросы ценообразования, заработной платы.
-
Разговаривать с друзьями на иностранном языке.
-
Участвовать в выставках детского художественного творчества.
-
Участвовать в театральном кружке.
-
Участвовать в музыкальных конкурсах.
-
Принимать личное участие в спортивных соревнованиях.
-
Выращивать в саду, на огороде или дома растения, ухаживать за домашними животными.
-
Проводить топографическую съемку местности.
-
Совершать длительные трудные походы.
-
Интересоваться работой знакомых медиков.
-
Шить, кроить, создавать модели одежды.
-
Решать сложные задачи по физике.
-
Посещать с экскурсиями химические предприятия.
-
Участвовать в выставках технического творчества.
-
Собирать радиоприемники.
-
Изготавливать на станке различные детали и изделия.
-
Выполнять по чертежам столярные работы.
-
Работать в молодежных лагерях на стройке.
-
Изучать правила дорожного движения для водителей.
-
Изучать морское дело.
-
Читать воспоминания полководцев.
-
Ходить в походы по историческим местам родного края.
-
Сочинять стихи, писать рассказы.
-
Писать заметки или очерки в стенгазету класса, школы.
-
Выполнять общественные поручения.
-
Организовывать игры или праздники для малышей.
-
Изучать законодательные документы, изучать в школе гражданское право.
-
Оказывать людям различные услуги.
-
Выполнять математические действия по формулам.
-
Интересоваться проблемами экономики народного хозяйства.
-
Участвовать в олимпиадах по иностранным языкам.
-
Посещать художественные музеи, картинные галереи, выставки.
-
Играть на сцене в спектаклях, сниматься в кино.
-
Слушать классическую музыку по радио, смотреть по телевидению передачи о музыке и музыкантах.
-
Помогать учителю физкультуры в проведении уроков.