Семья – ведущий институт социализации План

1. Классификация семей

2. Деятельность социального педагога по работе с семьей

3. Формы социально-педагогической помощи семье

Семья – малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью (А.Г. Харчев)

Петр Францевич Лесгафт (1837 – 1909) писал о семейном воспитании:

1. Ребенок должен быть окружен атмосферой любви, тогда он сам будет способен любить и делать людям добро.

2. Воспитатель должен быть эталоном нравственности, человеком слова и дела, лучше если это мать.

3. Труд в семье должен быть радостным.

4. Исключить лакомства, роскошь, нищету, азартные игры, табак, беспорядочную еду.

5. Чередовать занятия ребенка: труд с игрой, игру с учением, рисование с лепкой.

6. Следить за нагрузкой ребенка, не допускать перегрузки в учении и труде.

П.Ф. Лесгафт считал, что ребенок до 7 лет все повторяет за взрослым, а потом вырабатывает собственные нравственные эталоны и оценивает свои поступки.

Воспитание крестьянских детей.

Труд детей определялся возрастом:

в 7 лет - мальчик обрабатывал пашню,

в 8 – носил навоз,

в 9 – убирал хлеб и кормил скот,

в 14 – косил, работал топором.

Девочка в 6 лет пасла цыплят,

8 – оставалась за старшую в семье,

в 10 – умела шить,

в 10-12 – работала в поле,

в 12 – 13 – стирала, доила коров, стряпала.

В 15 -17 – выполняла все виды крестьянского труда. Воспитание целомудрия, уважения к женщине строго соблюдались в крестьянской семье. Сурово осуждались добрачные связи, супружеская неверность – это внушалось с детства. Вымазанные дегтем ворота были позором для девушки и семьи.

Классификация семей (В.С. Торохтий):

1. по количеству детей: бездетная (инфертильная), малодетная, многодетная.

2. по составу: неполная, отдельная, простая (нуклеарная), сложная (семья нескольких поколений), большая, материнская, семья повторного брака.

3. по структуре: с одной брачной парой с детьми или без детей, с одним из родителей супругов и другими родственниками, с двумя и более брачными парами с детьми или без них, с матерью (отцом) с детьми, с одним из родителей и другими родственниками, прочие семьи.

4. по структуре лидерства в семье: эгалитарная (демократическая) и традиционная (авторитарная).

5. по семейному быту: семья – "отдушина", семья детоцентрического типа, семья типа спортивной команды или дискуссионного клуба, семья ставящая на первое место комфорт, здоровье, порядок.

6. по однородности социального состава в зависимости от нации, уровня образования, профессии: социально-гомогенная (однородная) и гетерогенная (неоднородная).

7. по семейному стажу: молодожены, молодая семья, семья ждущая ребенка, семья среднего супружеского возраста, старшего супружеского возраста, пожилая супружеская пара.

8. по качеству отношений и атмосфере в семье: благополучная, устойчивая, неблагополучная, педагогически слабая, нестабильная, дезорганизованная.

9. по географическому признаку: городская, сельская, отдаленная семья (проживающая в труднодоступных районах)

10. по типу потребительского поведения: семья с "физиологическим" типом потребления, с "интеллектуальным" типом потребления, семья с промежуточным типом потребления.

11. по особым условиям семейной жизни: студенческая, дистантная, внебрачная

12. по характеру проведения досуга: открытая и закрытая (ориентированная на внутридомашний досуг)

13. по социальной мобильности: реактивная, семья средней активности и активная.

14. по степени кооперации совместной деятельности: традиционная, коллективистская индивидуалистическая

15. по состоянию психического здоровья здоровая семья, невротическая. виктимогенная.

Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности или в нескольких одно­временно, не справляются с возложенными на них функциями, процесс се­мейного воспитания ребенка протекает с большими трудностя­ми, медленно, малорезультативно.

Асоциальные семьи – семьи, где родители ведут амо­ральный, противоправный образ жизни, жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим требованиям, а воспитанием детей никто не занимается, дети оказываются безнадзорными, голодны­ми, отстают в развитии, становятся жертвами насилия как со стороны родителей, так и других граждан того же социального слоя. Работа социального педагога с этими семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными органами, а также органами опеки и попечительства.