- •Социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности
- •Функции социальной педагогики:
- •2.Основные категории социальной педагогики:
- •Методы социальной педагогики
- •Генезис идей социальной педагогики.
- •Кризис образования
- •Принципы социальной педагогики
- •Принцип природосообразности
- •Принцип культуросообразности
- •Принцип гуманизма
- •Социализация
- •2. Социальные статусы и роли человека
- •3. Факторы социализации
- •Мегафакторы.
- •2. Макрофакторы.
- •3. Мезофакторы.
- •Микрофакторы.
- •4. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации
- •Семья – ведущий институт социализации План
- •Функции семьи:
- •Социальные проблемы современной семьи
- •Деятельность социального педагога по работе с семьей
- •Формы социально-педагогической помощи семье
- •Безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних
- •Причины беспризорности и безнадзорности:
- •Нормативно-правовая база социально-педагогической и профилактической работы
- •Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей План:
- •Основные понятия
- •П опечение сирот
- •Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей
- •Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей
- •Социально-педагогическая деятельность в учреждениях государственного попечения
- •Социально-педагогическая деятельность в детском доме
- •Девиации как социально-педагогическая проблема
- •Концепции девиации
- •Причины девиантного поведения:
- •Формы девиантного поведения
- •Причины и последствия детского алкоголизма
- •Уровни вовлеченности детей в употребление спиртных напитков
- •Виды наркотических веществ:
- •1) Со злоупотреблением стимуляторами;
- •2) Систематическим вдыханием летучих ароматических веществ.
- •Подростковые поведенческие реакции, влияющие на формирование личности:
- •Причины и последствия детской проституции
- •Причины:
- •Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей
- •Возрастные особенности несовершеннолетних осужденных, находящихся в воспитательных колониях
- •Типы поведения осужденных:
- •Мотивы совершения преступления:
- •Профилактика и реабилитация подростков с девиантным и делинквентным поведением План
- •Этапы воспитания положительных волевых качеств:
- •Воспитательная работа в пенитенциарных учреждениях
- •Содержание работы с несовершеннолетними правонарушителями
- •Условия пенитенциарного учреждения:
- •Содержание процесса исправления
- •1. Подготовительный этап
- •2. Этап реализации
- •3. Заключительный этап.
- •Классификация нарушений развития:
- •2. Технология оказания социально-педагогической помощи лицам с отклонениями в развитии
- •2.1. Социально-педагогическая диагностика
- •3. Практическая работа социального педагога с различными категориями детей, имеющих отклонения в развитии
- •Дети с нарушением слуха
- •Классификация Неймана л.В. Фонетические группы глухих
- •Дети с нарушением зрения
- •Дети с комплексными нарушениями развития
- •Вопросы и задания
- •Особенности практической работы социального педагога с семьями, имеющими детей с нарушениями в развитии
- •2. Система консультативной работы:
- •3. Социальная защита семей, имеющих детей-инвалидов
- •1) Жилищно-коммунальные льготы:
- •2) Транспортные льготы:
- •3) Лечебно-медицинские льготы:
- •4) Трудовые и пенсионные льготы (для родителей детей-инвалидов):
- •5) Налоговые льготы:
- •Глава 16 Социально-педагогические возможности сми
- •1. Сми: виды и основные функции
- •Теории влияния сми на личность, группы и их последствия.
- •2. Методы воздействия сми на личность и группу
- •Лекция 21. Работа социального педагога с одаренными детьми
- •2. Обучение одаренных детей Ускоренное обучение одаренных детей
- •Подготовка педагогов для работы с одаренными
- •Социальная педагогика за рубежом
- •Психолого-педагогическая служба "Гайденс"
- •Федеральные законы:
- •Социальный педагог
- •1. Общие положения
- •2. Функции
- •3. Должностные обязанности
- •4. Права
- •5. Ответственность
Мегафакторы.
Планета – понятие астрономическое, обозначающее небесное тело.
Мир – понятие социально-политическое, обозначающее человеческое сообщество, существующее на планете.
Социализация человека происходит под влиянием мировых, планетарных процессов: экологических, демографических, экономических, военно-политических. Судьба каждого зависит от состояния дел на планете, от тенденций в мировой экономики и политики. Загрязнение окружающей среды отражается на условиях жизни, а значит и на социализации. Развитие транспорта и средств коммуникации способствуют путешествию, миграции. В своё время, атомная угроза ориентировала человека на сиюминутное удовлетворение своих потребностей "здесь и теперь", а не на жизненные перспективы.
Космос – понятие древнегреческой философии и культуры, включает межпланетное, межзвёздное, межгалактическое пространство.
В наше время происходит массовое увлечение "сверхестественным". Популярны гороскопы, экстрасенсы, колдуны, ясновидящие. Как считает А.В. Мудрик, за этим есть ещё непознанная наукой реальность. Возможно, космические силы станут основой индивидуального подхода в воспитании.
2. Макрофакторы.
Понятия страна и государство употребляются как синонимы. Страна – понятие географическое.
Природно-климатические условия оказывают влияние на жизнедеятельность. Географические условия влияют на плотность населения, рождаемость, распространенность видов труда, на здоровье людей.
Общество – понятие политико-социологическое.
Социализация определяется уровнем экономического, социально-политического и культурного развития общества.
Социальные проблемы российского общества:
- резкое расширение степени свободы человека при ослаблении социального контроля, что воспринимается как полная анархия;
- переживание ощущения катастрофы, что приводит к нарастанию негативных изменений (рост цен, безработица, преступление и т.д.). Это ощущение обостряется отсутствием перспектив преодоления этих явлений.
- кризис в нравственно-духовной сфере – распад старой идеологии и отсутствие новой.
Государство – понятие политико-юридическое.
Политика, идеология создают определенные условия жизни, в которых происходит социализация. Наиболее последовательно государство влияет на социализацию подрастающего поколения через создание социальной системы воспитательных институтов.
3. Мезофакторы.
Этнос – исторически сложившаяся совокупность людей, обладающая общими чертами, культурой, особенностями психологического склада.
Для социализации важны: язык, культура, национальное самосознание.
Исследование петербургских старшеклассников показало, что 44 % учащихся не обращают внимание на национальность людей, 67 % - гордятся своей национальной принадлежностью (все опрошенные - русские), каждый четвёртый (25 %) хотели бы родиться не в России, а в западной стране. У молодёжи заметнее стереотипы этнического негативизма (70 % испытывают неприязнь к другим национальностям), националистические установки у 26 % респондентов.
Регионы – совокупность различающихся между собой территорий. Отличаются климатическим условиями, особенностями экономики, урбанизированности, культуры, диалекта.
Город – тип поселения, для которого характерна концентрация населения на ограниченной территории. Людям свойственна профессиональная и социальная мобильность.
Социализация в средних и крупных городах осуществляется в условиях городского образа жизни: преобладание деловых, кратковременных, поверхностных контактов, снижение значимости территориальных общностей, неразвитость соседских связей, уменьшение экономического значения семьи, увеличение её субъектной значимости, многообразие культурных стереотипов, ослабление влияния традиций в регулировании поведения человека, слабый социальный контроль, значительная роль самоконтроля поведения. Человек с детства является членом нескольких организаций и групп, расширяет общекультурный и социальный кругозор.
Города – сосредоточение криминальных структур и групп, всех видов девиантного поведения (проституция, наркомания, азартных игр).
В городе выше уровень стресса, загрязненности, перенаселенности, но выше и интеллектуальное, культурное, физическое развитие жителей.
С потерей значимости воспитания в городской школе у детей чаще появляются эгоистические тенденции, конфликтность, агрессивность, слаба потребность общения с животным и растительным миром.
Для деревни характерна малая плотность населения, малое разнообразие видов труда и досуговой деятельности, плохо развито общественное обслуживание, почти полное отсутствие культурных учреждений, силен социальный контроль жизнедеятельности со стороны окружения, тесные родственные и соседские связи, неравномерность трудовой занятости в течении года, более тяжелые условия труда, чем в городе, преобладают национально и социально однородные семьи.
Провинциальные школьники окружены природой, семейными традициями. Микросоциум (семья, дом, друзья, природа) выступает гарантом устойчивости внутреннего мира (психологическая защищенность, эмоциональная устойчивость). Людей характеризует открытость, восприимчивость, дружелюбие.
Средства массовой коммуникации – технические средства (печать, радио, телевидение, инет). Функции:
1. Рекреативная функция – досуговое времяпровождение людей.
2. Релаксационная функция – отвлечение от неприятностей.
3. Нормативная - формирование материальных, духовных и социальных потребностей.
Средства массовой коммуникации ведут как к позитивным последствиям (росту жизненной активности), так и к негативным (активность может приобретать антисоциальный характер).