Социализация

План:

1. Основные понятия и сущность процесса социализации.

2. Социальные статусы и роли человека

3. Факторы социализации

4. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации

Процесс развития человека во взаимодействии его с окружающим миром получил название социализации.

Американский социолог Н. Смелзер определяет социализацию как «процесс формирования умений и социальных установок индивидов, соответствующих их социальным ролям». Польский социолог Я. Щепанский понимает под социализацией «влияния среды в целом, которые приобщают индивида к участию в обществен­ной жизни, учат его пониманию культуры, поведению в коллективах, утверждению себя и выполнению раз­личных социальных ролей».

В различных словарях социализация определяется как:

1) «процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит»;

2) «процесс усвоения и дальнейшего развития инди­видом социально-культурного опыта»;

3) «процесс становления личности, обучения и усво­ения индивидом ценностей, норм, установок, об­разцов поведения, присущих данному обществу, со­циальной общности, группе»;

4) «сложный, многогранный процесс включения че­ловека в социальную практику, приобретения им социальных качеств, усвоения общественного опы­та и реализации собственной сущности посред­ством выполнения определенной роли в практи­ческой деятельности».

Десоциализация – утрата человеком по каким-либо причинам (длительная болезнь, изоляция, неблагоприятные условия самопроявления и пр.) социального опыта, отражающаяся на его самореализации.

И.С. Кон считает, что понятие "социализация" шире понятия "воспитание". А.В. Мудрик указывает, что социализация проходит в условиях стихийного взаимодействия человека с окружающей средой в обществе и в процессе контролируемого воспитания (семейного, религиозного, социального).

Сущность социализации в том, что она формирует человека, как члена общества, к которому он принадлежит. Развитие личности в процессе социализации происходит по мере решения человеком задач. Условно можно выделить три группы задач каждого возраста или этапа социализации: естественно-культурные, социально-культурные и социально-психологические.

Естественно-культурные задачи - достижение определенного уровня физического и сексуального развития, имеющего нормативиые различия в тех или иных регионально-культурных условиях (различные темпы полового созревания, эталоны мужественности и женственности и т.д.).

Социально-культурные задачи - познавательные морально-нравственные, ценностно-смысловые, специфичны для каждого возрастного этапа в конкретном социуме в определенный период его истории. Эти задачи с одной стороны предъявляются человеку в вербализованной форме, с другой - воспринимаются им из общественной практики, нравов, обычаев, психологических стереотипов окружения. Причем, они не всегда совпадают между собой, и часто противоречат друг другу.

Социально-психологические задачи - это станов­ление самосознания личности, ее самоопределение в жизни, самоактуализа­ция и самоутверждение, которые на каждом возраст­ном этапе имеют специфические содержание и спосо­бы их решения.

У личности есть три пути самопознания. Первый — оценки, мнения других людей. Эти оценки бывают са­мыми элементарными (кривая усмешка в ответ на ка­кое-либо замечание собеседника) и сложными (напри­мер, аттестация на производстве, во время которой высказанные мнения определяют перспективы про­фессиональной карьеры). Второй путь — это социальное сравнение. Любой человек с раннего детства на­чинает сравнивать себя с другими людьми, а сравни­вая - делать заключения не отстал ли он от сверстников, своего поколения, понимают ли его. Третий возможный путь - само­оценка. Человек делает вывод об отноше­ниях с окружающими и о своих личностных качествах.

Самоутверждение личности означает удовлетворя­ющую человека реализацию активности в зна­чимых для него сферах жизнедеятельности. При этом необходимо, чтобы успешность этой реализации одобрялась значимыми для человека ли­цами. Так, в подростковом возрасте особое значение приобретает самоутверждение через достижение ав­тономности от взрослых. В ранней юности самоутвер­ждение достигается через обретение определенной автономии от сверстников при сохранении связи со значимыми взрослыми. В зрелом возрасте - через обретение чувства продуктивности, ощущения контро­ля над ситуацией, а в пожилом - чувства удовлетво­рения прожитой жизнью. Самоутверждение личности может иметь разные формы: социально цен­ные, социально полезные, социально приемлемые, а также и антисоциальные.