- •Социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности
- •Функции социальной педагогики:
- •2.Основные категории социальной педагогики:
- •Методы социальной педагогики
- •Генезис идей социальной педагогики.
- •Кризис образования
- •Принципы социальной педагогики
- •Принцип природосообразности
- •Принцип культуросообразности
- •Принцип гуманизма
- •Социализация
- •2. Социальные статусы и роли человека
- •3. Факторы социализации
- •Мегафакторы.
- •2. Макрофакторы.
- •3. Мезофакторы.
- •Микрофакторы.
- •4. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации
- •Семья – ведущий институт социализации План
- •Функции семьи:
- •Социальные проблемы современной семьи
- •Деятельность социального педагога по работе с семьей
- •Формы социально-педагогической помощи семье
- •Безнадзорность и беспризорность несовершеннолетних
- •Причины беспризорности и безнадзорности:
- •Нормативно-правовая база социально-педагогической и профилактической работы
- •Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей План:
- •Основные понятия
- •П опечение сирот
- •Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей
- •Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей
- •Социально-педагогическая деятельность в учреждениях государственного попечения
- •Социально-педагогическая деятельность в детском доме
- •Девиации как социально-педагогическая проблема
- •Концепции девиации
- •Причины девиантного поведения:
- •Формы девиантного поведения
- •Причины и последствия детского алкоголизма
- •Уровни вовлеченности детей в употребление спиртных напитков
- •Виды наркотических веществ:
- •1) Со злоупотреблением стимуляторами;
- •2) Систематическим вдыханием летучих ароматических веществ.
- •Подростковые поведенческие реакции, влияющие на формирование личности:
- •Причины и последствия детской проституции
- •Причины:
- •Специальные учебно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей
- •Возрастные особенности несовершеннолетних осужденных, находящихся в воспитательных колониях
- •Типы поведения осужденных:
- •Мотивы совершения преступления:
- •Профилактика и реабилитация подростков с девиантным и делинквентным поведением План
- •Этапы воспитания положительных волевых качеств:
- •Воспитательная работа в пенитенциарных учреждениях
- •Содержание работы с несовершеннолетними правонарушителями
- •Условия пенитенциарного учреждения:
- •Содержание процесса исправления
- •1. Подготовительный этап
- •2. Этап реализации
- •3. Заключительный этап.
- •Классификация нарушений развития:
- •2. Технология оказания социально-педагогической помощи лицам с отклонениями в развитии
- •2.1. Социально-педагогическая диагностика
- •3. Практическая работа социального педагога с различными категориями детей, имеющих отклонения в развитии
- •Дети с нарушением слуха
- •Классификация Неймана л.В. Фонетические группы глухих
- •Дети с нарушением зрения
- •Дети с комплексными нарушениями развития
- •Вопросы и задания
- •Особенности практической работы социального педагога с семьями, имеющими детей с нарушениями в развитии
- •2. Система консультативной работы:
- •3. Социальная защита семей, имеющих детей-инвалидов
- •1) Жилищно-коммунальные льготы:
- •2) Транспортные льготы:
- •3) Лечебно-медицинские льготы:
- •4) Трудовые и пенсионные льготы (для родителей детей-инвалидов):
- •5) Налоговые льготы:
- •Глава 16 Социально-педагогические возможности сми
- •1. Сми: виды и основные функции
- •Теории влияния сми на личность, группы и их последствия.
- •2. Методы воздействия сми на личность и группу
- •Лекция 21. Работа социального педагога с одаренными детьми
- •2. Обучение одаренных детей Ускоренное обучение одаренных детей
- •Подготовка педагогов для работы с одаренными
- •Социальная педагогика за рубежом
- •Психолого-педагогическая служба "Гайденс"
- •Федеральные законы:
- •Социальный педагог
- •1. Общие положения
- •2. Функции
- •3. Должностные обязанности
- •4. Права
- •5. Ответственность
Социальная педагогика за рубежом
Д/з Ф.А. Мустаева Социальная педагогика –М., -Екатеринбург 2003 (США: стр.375 - 419; Германия: стр. 419 – 448; Франция: 448 – 465; Великобритания: 465 – 480; Швеция: 480 – 505)
Социальная работа в США
Социальная работа распространяется на:
правительственные учреждения
предприятия
офисы
школы
центры охраны здоровья
агентства по охране семьи и ребенка
центры физического и психического здоровья
госпитали
психиатрические больницы
воинские подразделения
церкви
тюрьмы
Социальные педагоги заботятся, чтобы бездомные провели ночь в церкви, поели. В армии проявляют заботу о семьях солдат, офицеров, помогают решить конфликтные ситуации. Медицинские социальные работники, оказывают психологическую помощь больному, помогают поддержать дух больного, работают с безнадежно больными (в т.ч. с умирающими от СПИДа и рака)
Психолого-педагогическая служба "Гайденс"
(от глагола "гайд" – вести, направлять)
Служба занимается помощью в затруднительной для человека ситуации, помошь в выборе профессии и жизненного пути. Работа с детьми из неполны семей, с подростками беглецами, с правонарушителями, гомосексуалистами и т.д.
В службу входят: каунслер (советник, воспитатель), социальный работник, психолог, учителя-консультанты, атташе по связи с органами юстиции, врачи, руководители кружков, клубов, ассистенты – секретари.
Федеральные законы:
Закон о предупреждении жестокого обращения с детьми
Закон о бежавших из дома и бездомных детях.
Закон об оказании помощи пропавшим детям (дети, место нахождение которых неизвестно родителям).
Закон об оказании помощи по усыновлению детей
Закон о содействии в профессиональной подготовке
4 типа воспитательных заведений для несовершеннолетних:
- школы по перевоспитанию
- молодежные лагеря и ранчо
- закрытые приюты и детские дома
- центры круглосуточного надзора
ПРИЛОЖЕНИЕ
Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов - СПб.: КАРО, 2000. - 272 с.
В самом общем виде перечень проблем и отнесение их к компетенции социального педагога можно представить в таблице.
Название блока, содержание |
процент |
Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде. «трудные дети» (т.е. неуправляемые, педагогически запущенные, ведут себя вызывающее, агрессивно) дурная компания, криминальный контакт, причастность к криминальным обстоятельствам, состоят на учете в милиции употребление детьми алкоголя, наркотиков адаптация к новой среде (новом классе, школе, детском коллективе) дезадаптация к нормам социальной жизни в коллективе и как следствие одиночество, дефицит общения |
74 % 83 % 72 % 69 % 59 % 48 % |
Проблемы семьи психологическое неблагополучие в семье, семьи «социального риска», тяжелое материальное положение, беспризорность детей, алкоголизм и наркомания родителей Соблюдение, охрана и защита прав детей и подростков, нуждающихся в правовой, социальной и педагогической, медицинской и психологической помощи опека, попечительство, сиротство агрессия, насилие детей родителями, родственниками, соседями |
68 % 85 % 83 % 78 % 62 % |
Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе агрессия учителей: придираются, кричат, конфликты между учителями и учениками, отказ учителей работать с учениками угнетенность из-за непонимания учебного материала, низкая успеваемость, уклонение от обучения, отсутствие интереса конфликты в среде сверстников (один на один, все на одного) многосторонние конфликтные ситуации с участием детей, родителей, учителей, администрации и т.д. |
56 % 79 % 63 % 60 % 55 % |
Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, развитием личности и самоопределением детей и подростков профессиональное самоопределение подростков, с учетом возможностей социальной среды психологическая дезадаптивность, тревожность, страхи саморазвитие ребенка и реализация его способностей в соц. среде личностное самоопределение, рефлексия ( Кто я? Какой я?) |
48 % 72 % 59 % 54 % 45 % |
Рассмотрим средства, которые используются в деятельности социальными педагогами при реализации данных функций, а также отметим готовность социальных педагогов к использованию следующих средств. (Таблица 2)
№ |
средства |
готовность |
1. |
Профилактическая функция С помощью социологических опросов, социометрических методик, личностного и профессионального самоопределения, тестирования, валеологической экспертизы изучение условий развития ребенка в семье, в школе, определение его социального развития, психологического и физического состояния, статуса семьи, Первичная профессиональная диагностика с применением методик определения профессиональной направленности, интересов ребенка и семьи. |
готовы 86 % 74 % |
|
Включению элементов социального воспитания в предметы базового учебного цикла. Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, учителей, учащихся. Учебные и практические занятия, ролевые игры, тренинги. |
не готовы 64 % 52 % 48 % |
2. |
Защитно-охранная функция Создание картотеки, банка данных о наблюдаемых семьях, детях, о проблемных или конфликтных ситуациях Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления интересов детей в государственных учреждениях социального обеспечения и правоохранительных органах. Помощь и оформление в ПТУ, сменную школу, помощь в трудоустройстве детей и подростков, помощь в прохождении медицинской комиссии, врачебном обследовании. Индивидуальные беседы и групповые занятия с участниками сложных и конфликтных ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения конфликта. |
готовы 76 % 72 % 70 % 68 % |
|
Комплексный, многосторонний анализ проблемной ситуации на основе определения концептуального подхода к социальной педагогике Подготовка семей, детей, учителей к осуществлению самопомощи в критической ситуации |
не готовы 58 % 55 % |
3. |
Управленческая функция Организация тематических консультаций специалистов с приглашением юристов, психологов, врачей для учеников, родителей, учителей. Обеспечение консультативной и практической помощи родителям, учителям, учащимся Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства с правоохранительными органами, с родительскими общественными организациями школы, района, города. Организация школьных мероприятий (бесплатное питание, льготные проездные билеты для учащихся) Организация досуга и отдыха, через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования. |
готовы 59 % 58 % 55 % 53 % 52 % |
|
Выработка решений и рекомендаций, разработка программы действий Разработка рекомендаций по организации социально-ориентированного учебно-воспитательного процесса в ОУ Связь со спонсорами, шефами, организация гуманитарной и материальной помощи |
не готовы 45 % 44 % 43 % |