Воспитательная работа в пенитенциарных учреждениях

Пенитенциарный от латинского – юридический означает отношение к наказанию, преимущественно уголовному.

Воспитание личности в коллективе пропагандировали С.Т. Шацкий, П.Н. Лепешинский, В.Н. Сорока – Росинский, А.С. Макаренко.

Станислав Теофилович Шацкий основал колонию "Бодрая жизнь", где центральным был труд, дети работали в слесарных, столярных, ткацкой, гончарной комнатах. Был создан детский клуб – центр, где организована жизнь детей в соответствии с их интересами (часто общество и государство не считается с требованиями ребенка). С.Т. Шацкий определил 5 положений относительно воспитания:

1. у детей сильно развит инстинкт общности, они легко знакомятся друг с другом – игры, рассказы, общение – признаки этого инстинкта.

2. дети – исследователи по природе, их возбуждает любопытство, стремление всё трогать, пробовать

3. дети любят созидать, дополнять недостающее воображением

4. детям необходимо проявлять себя, говорить о себе, о своих впечатлениях.

5. громадную роль в формировании детского характера играет инстинкт подражательности.

Пантелеймон Николаевич Лепешинский в 1918 г. создал опытные станции Наркомпроса, где организовал детское самоуправление. В коммуне было 60-70 детей от 9 до 15 лет и 9-10 школьных работников.

В 20-е гг. многие педагоги увлекались воспитанием коллектива, не замечая индивидуальность личности. В. Н. Сорока-Росинский пишет об отрицательном влиянии на ребенка его постоянное пребывание в группе детей, это утомляет его, понижает творческую активность. Автор предлагает создать в детском доме творческие комнаты, где ребенок мог бы уединиться, поразмышлять.

Антон Семенович Макаренко в 1920 г. возглавил колонию для несовершеннолетних преступников и разработал правила отношений воспитанников и педагогов:

• равенство прав и обязанностей воспитателей и воспитанников;

• четкая организация труда;

• роль общественного мнения в лице совета командиров и общего собрания;

• перечень серьёзных проступков: лень, уклонение от тяжелой работы, оскорбление товарища, нарушение интересов коллектива.

В отрядах были и малыши и взрослые юноши 17-18 лет, которые заботились о младших, а у малышей воспитывалось уважение к старшим. Все вопросы решались быстро, был закон: говорить можно одну минуту. Говоривший больше 1 мин. считался трепачом.

А.С. Макаренко никогда не делал выговоров. Он писал записку провинившемуся с просьбой прийти вечером "на ковер". Воспитанник многое обдумывал, пока ждал назначенного времени, ему высказывали товарищи и когда приходил к наставнику, тот ему только говорил: "Хорошо, иди".

А.С. Макаренко: "Если бы люди были искренни, то многие сказали бы, что у них в детстве был хоть один случай воровства, а они не были ворами. Очевидно, нам нужно подумать, что такое детское воровство и как на него реагировать".

"Нет плохих учеников, есть негодные методы воспитания"

В "Педагогической поэме" А.С. Макаренко формулирует основной принцип коллективистической педагогики: "Как можно больше уважения к человеку, как можно больше требования к нему"

В "Книге для родителей" отмечает, что в семье дети должны постоянно отвечать за определенную работу, а не выполнять разовые поручения.