3. Практическая работа социального педагога с различными категориями детей, имеющих отклонения в развитии

План:

1) работа социального педагога с детьми с нарушением интеллектуального развития

2) работа социального педагога с детьми с нарушением слуха

3) работа социального педагога с детьми с нарушением зрения

4) работа социального педагога с детьми с РДА

5) работа социального педагога с детьми с ДЦП

6) работа социального педагога с детьми с комплексными нарушениями развития

Умственная отсталость - стойкое нарушение познавательной деятельности, вследствие органического поражения коры головного мозга.

Международная классификация ВОЗ 10-го пересмотра представлена следующими группами умственной отсталости:

• легкая умственная отсталость

• умеренная умственная отсталость

• тяжелая умственная отсталость

• глубокая умственная отсталость

• другая умственная отсталость

• неуточненная умственная отсталость

Социально-педагогическая деятельность по социальному об­служиванию человека с умственной отсталостью складывается из следующих направлений:

1) взаимодействие с медицинскими учреждениями и служба­ми, осуществляющими выявление и учет случаев рождения детей с органическими поражениями мозга, генетическими нарушени­ями и «группы риска»;

2) контроль за предоставлением родителям адекватной инфор­мации о перспективах развития ребенка и долгосроч­ных мер помощи ребенку и родителям в условиях семьи и специ­альных учреждений с целью предотвращения случаев отказа от ребенка;

3) организация психологической поддержки матери в отделе­ниях для новорожденных;

4) организация взаимодействия семьи со службой ранней по­мощи или медико-психолого-социальным центром, психолого-медико-педагогической консультацией, реабилитационным цен­тром или иным учреждением, проводящим раннюю диагностику и оказывающим раннюю комплексную помощь, включая нала­живание семейно-соседского микроклимата;

5) участие в составлении индивидуальной программы абилитации ребенка с привлечением всех необходимых социальных ин­ститутов помощи;

6) организация медико-социально-педагогического патронажа семей, имеющих детей с нарушениями интеллектуального разви­тия: формирование педагогической среды в условиях семьи, обу­чение родителей, помощь в составлении образовательного марш­рута, конструирование процесса сопровож­дения ребенка в образовательном пространстве, в том числе за рамками образовательного учреждения, помощь в преодолении кризисных ситуаций;

7) подготовка среды для посещения ребенком дошкольного об­разовательного учреждения (специализированного или массового) в зависимости от уровня развития ребенка и его возможностей;

8) организация подготовки к обучению и курирование про­цесса обучения в школе; помощь в налаживании взаимоотноше­ний со сверстниками, учителями;

9) помощь в профориентации и профессиональном обучении;

10) помощь в трудоустройстве;

11) помощь в организации независимой жизни в обществе: со­действие в получении жилплощади, ведении домашнего хозяй­ства, организации досуга, дополнительного образования, само­стоятельной семейной жизни.