Примечания

1. Беджанов М.Б. Проблемы национальных отношений на Северном Кавказе и пути их решения. – Майкоп,1997. С. 258.

2. Будет ли совет да любовь? // Краевые новости. Специальный выпуск.2001. 22 марта. № 10(179).

3. Гармаш С. Кубанские Балканы?.. // Кубанские новости. 2001. 27 марта. № 53.

4. Михайлова В. Мы не можем не защищать край и Россию // Кубанские новости. 2000. 29 января.

5. Ротов В., Придиус П. Кубань: один год с Батькой Кондратом и его дружиной. – Краснодар, 1998. С. 273, 274, 276-278, 280, 282, 284-286.

6. Социально-этнические проблемы России и Северного Кавказа на исходе XX века: Сборник (отв. ред. Радовель М.Р.). – Ростов на Дону, 1998. С. 243.

Головатая л.В. Воспитание толерантности - путь к миру

Перемены, начавшиеся в нашей стране в 80-е годы, привели к созданию новой социально-экономической ситуации: отказ от командно - административной системы, переход к рыночной экономике, провозглашение суверенитета республик, стремлением краев и областей к социально - экономической самостоятельности. Культурно-национальная ситуация в стране характеризуется этническим возрождением, всплеском национального самосознания, стремлением народов к познанию собственных корней и истоков.

Ставропольский край имеет сложную этническую структуру, на его территории проживает более 100 этносов. Близость межнациональных конфликтов и войн порождает нестабильность в общественной жизни, оказывает влияние на межнациональные отношения, вносит изменения в жизнь каждого человека.

Ситуация в крае осложняется миграционными процессами. Тысячи беженцев из «горячих точек» бывшего СССР оседают в крае, в 2000г. количество беженцев в Ставропольском крае составило 17 тыс. 800 человек (1). Только в Труновский район с численностью 36 тыс. человек прибыло 1 343 человека (2).

Статистическое исследование показало, как распределился основной национальный состав в крае и в Труновском районе.

Национальность	Ставропольский край		Труновский район		С. Донское
	Тыс. чел	%	чел.	%	Чел.	%
Русские Армяне Украинцы Чеченцы Даргинцы Азербайджанцы Другие	2 268 108 70,2 6,5 16,2 5,2 8	84 3,1 2,6 0,6 1,3 0,4 8	32 249 1 054 395 377 243 119 1 763	89 3 1,1 0,9 0,7 0,3 4,3	15 320 740 275 97 83 53 772	88,4 4,3 1,6 0,6 0,5 0,3 4,3

Всего в Труновском районе проживают представители более 40 этносов.

Анализ данных показал, что основным населением являются русские, армяне, украинцы, чеченцы и даргинцы. Несмотря на то, что Труновский район достаточно удален от зон повышенной межнациональной конфликтности и не относится к неблагополучным в этом отношении, проблема межэтнических противоречий остро стоит и здесь. В этих условиях появляется чрезвычайная необходимость интеграции народов в деле гармонизации межнациональных отношений.

Одним из серьезных препятствий на пути стабилизации межэтнических отношений в регионе является отсутствие позитивного образа этнических отношений в общественном сознании. Между тем, такой образ исключительно важный элемент полиэтнического и поликультурного общества. В такие напряженные периоды истории, которые сейчас переживает Ставропольский край, исключительно важное значение имеет объединение всех реалистически мыслящих людей в деле гармонизации межэтнических отношений.

Особая роль в этом процессе принадлежит системе образования. Система образования призвана скорректировать негативные проявления разного рода, создать условия для формирования и распространения тех ценностных ориентиров, которые предпочтительны как для личности, так и для общества.

В условиях многонационального региона одной из задач системы образования, является целенаправленное формирование норм и эталонов, отражающих специфику социально - исторического опыта жизни народов, проживающих в крае, привитие навыков межнационального общения, формирование умения преодолевать конфликтные ситуации, развитие интереса к историко - культурному наследию народов, проживающих в Ставропольском крае. Освоение, понимание и принятие иной национальной культуры - важное требование нашего времени. И на первый план выходит проблема толерантности в межэтнических и в социальных отношениях. Под толерантностью понимается терпимость к иному образу жизни, поведения, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям. Толерантность должна стать культурной нормой поведения в обществе. Эту работу необходимо начинать уже в начальной школе.

Развитие толерантности в образовании должно происходить путем диалога сотрудничества обучающей и обучаемой сторон, гуманизации процесса образования.

Необходимо обогатить содержание учебных курсов и программ гуманитарных, социальных и естественнонаучных дисциплин поликультурной тематикой, а так же совершенствовать методы преподавания всех видов дисциплин.

Воспитанию толерантности может способствовать внедрение в образование элементов поликультурности. Главным в решении этой проблемы можно считать, прежде всего:

1. всестороннее овладение учащимися культурой своего собственного народа, как непременное условие интеграции в иные культуры;

2. обучение правам человека и миролюбию;

3. у учеников необходимо формировать представление о многообразии культур в России и мире;

4. воспитывать положительное отношение к культурным различиям, способствующим прогрессу человечества;

5. создание условий для интеграции учащихся в культуры других народов;

6. формировать умения и навыки эффективного взаимодействия с представителями различных культур;

7. воспитание в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения.

Кафедра социальной философии и этнологии Ставропольского университета и лаборатория этноконфликтолгии под руководством профессора В.А. Авксентьева разработала программу стабилизации этнополитической обстановки на Ставрополье.

Одним из пунктов этой программы является формирование межкультурной коммуникации и культуры межнационального общения у детей и подростков. Проект включает в себя: создание экспериментальных площадок в средних учебных заведениях края для апробации и внедрения действенных методов формирования культуры межнационального общения и разработки курса специальной подготовки для учителей и по формированию культуры межнационального общения в современных условиях.

Для реализации этой программы важно тесное сотрудничество преподавателей Ставропольского государственного университета, администрации школ и гимназий , учителей – новаторов.

Соединение научной мысли и деятельности учителей- исследователей вот залог успешной работы.

Примером может служить гимназия №7 с. Донского Труновского района.

Одним из звеньев в успешной инновационной деятельности гимназии является тесное сотрудничество администрации и педагогов – новаторов.

По инициативе и под руководством Кимсаса И.Г. в гимназии создано общество, объединившее учителей- исследователей, учителей- новаторов.

Для внедрения программы, преподавателями кафедры социальной философии и этнологии Ставропольского университета и учителями Донской ГОУ гимназии разработан план совместной научно- исследовательской работы, который включает теоретическую подготовку учителей с организацией подкурсов для учителей и учеников на базе гимназии.

Предполагается: - создание исследовательских групп учащихся по сбору материалов о культуре быта народов, проживающих на территории Труновского района в с. Донском.

- вовлечение школьников в научно- исследовательскую работу, преодоление устойчивых этнических стереотипов

Собранный учащимися, обобщенный учителями, материал будет представлен на научно – практической конференции школьников.

Итогом деятельности стало участие в краевой межрегиональной научно-практической конференции .