- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург 2007
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •Содержание дисциплины
- •Причины и систематика задержек психического развития (зпр)
- •Структура дефекта при зпр
- •Психологические особенности детей с задержкой психического развития
- •Дифференциальная диагностика зпр и сходных состояний
- •5. Концепция коррекционно-развивающего обучения: диагностико-консультативное, коррекционно-развивающее, учебно-воспитательное, лечебно-профилактическое, социально-трудовое направления работы
- •Особенности организации учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими задержку психического развития
- •Социализация учащихся системы коррекционно-развивающего обучения
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 2 Тема: «Психологические особенности детей с задержкой психического развития школьного возраста»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 3 Тема: «Дифференциальная диагностика зпр и сходных состояний»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 4 Тема: «Концепция коррекционно-развивающего обучения: исторические предпосылки и условия её разработки. Положения концепции»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 5 Тема: «Диагностико-консультативное направление работы в образовательных учреждениях с классами кро»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 6 Тема: «Коррекционно-развивающее направление работы в образовательных учреждениях с классами кро»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 8. Тема: «Индивидуальные коррекционные занятия как одна из основных форм оказания коррекционно-развивающей помощи детям с задержкой психического развития»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 9 Тема: «Классные и внеклассные формы работы с учащимися классов кро начальной и основной ступеней обучения»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 10 Тема: «Роль окружающих ребёнка с задержкой психического развития взрослых в его социализации»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
- •Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Методические указания к выполнению домашней контрольной работы
- •Тема: «Задержка психического развития в системе интегрированного образовательного процесса: интеграция дошкольников с зпр; интеграция школьников с зпр»
- •Примерные темы контрольных работ
- •Примерные темы рефератов
- •Примерные темы курсовых работ
- •Примерные темы выпускных квалификационных работ (вкр)
- •Материалы промежуточной аттестации – примерные вопросы для курсового зачёта
- •Критерии оценивания ответов студентов в ходе зачётного занятия по дисциплине: «Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими задержку психического развития»
- •Варианты выполнения учебного плана и получения зачёта по дисциплине студентами заочной формы обучения.
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •6.2. Информационное обеспечение дисциплины.
- •Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Сведения об авторе программы
- •Рабочая учебная программа
Практическое занятие № 8. Тема: «Индивидуальные коррекционные занятия как одна из основных форм оказания коррекционно-развивающей помощи детям с задержкой психического развития»
Вопросы для обсуждения
Характеристика школьного компонента учебного плана.
Цель, задачи, содержание индивидуальных коррекционных занятий (ИКЗ).
Технология проведения ИКЗ: обобщённый алгоритм.
Требования к проведению ИКЗ с детьми на I ступени обучения (начальная).
Требования к проведению ИКЗ с детьми на II ступени обучения (основная).
Понятие об индивидуально-групповых коррекционных занятиях. Порядок их проведения.
Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
Подготовьте развёрнутые устные ответы на вопросы занятия.
В тетради для самостоятельной работы составьте план-конспект индивидуального коррекционного занятия с ребёнком (ребёнок - виртуальный). Подготовиться к защите своего конспекта (изготовление наглядности к занятию приветствуется). Возраст, учебный предмет – на выбор студента.
Подготовьтесь к обсуждению конспектов ИКЗ, представленных преподавателем и студентами.
Источники:
Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе [Текст] / С.Г. Шевченко, Н.В. Бабкина, А.Д. Вильшанская; под ред. С.Г. Шевченко. – М. : Школьная Пресса, 2005. – 96 с.
Мамайчук, И.И. Помощь психолога ребёнку с задержкой психического развития [Текст] : научно-практическое руководство / И.И. Мамайчук, М.Н. Ильина. – СПб. : Речь, 2006. – 352 с. (4 экз.).
Шамарина, Е.В. Обучение детей с ЗПР: организация индивидуальных и групповых занятий в классе коррекционно-развивающего обучения [Текст] : пособие для учителей начальных классов и психологов классов КРО / Е.В. Шамарина. – М. : ГНОМ и Д, 2003. – 80 с.
Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты [Текст] : метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения / С.Г. Шевченко. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 136.
Практическое занятие № 9 Тема: «Классные и внеклассные формы работы с учащимися классов кро начальной и основной ступеней обучения»
Вопросы для обсуждения
Трудовая и профессионально-трудовая подготовка: задачи, содержание, реализация на начальной и основной ступенях обучения.
Особенности и содержание внеклассных форм работы в начальных классах для детей с ЗПР.
Задачи коррекционно-развивающей работы, реализуемые во внеклассных формах работы с подростками с ЗПР на основной ступени обучения.
Организация социальной службы, задачи и содержание социально-трудовой подготовки учащихся.
Психолого-педагогическая технология профориентационной работы с учащимися основной ступени обучения..
Роль психолого-медико-педагогических Центров, средств массовой информации в профориентационной работе с учащимися классов КРО.
Связь школьных общеобразовательных учреждений с классами КРО с учреждениями системы дополнительного образования, с училищами и техникумами, с конкретными производственными учреждениями. Реалии и перспективы данного направления.