3. Содержание дисциплины

1. Причины и систематика задержек психического развития (зпр)

Определение понятия «задержка психического развития (ЗПР)». Разнообразие подходов к определению ЗПР (клинический, психологический, педагогический). Этиология задержек психического развития. Биологические и социальные факторы в происхождении ЗПР в детском возрасте. Взаимообусловленность биологических и социальных факторов и их влияние на ход детского онтогенеза. Минимальные мозговые дисфункции (ММД) как одна из причин ЗПР. Характеристика понятий «систематика» и «классификация». Принципы систематики задержек психического развития с опорой на их этиологию. Отражение этиологических тенденций в терминологии, обслуживающей понятие «ЗПР», в историческом аспекте. Анализ терминологии, используемой для обозначения категории детей с ЗПР зарубежными специалистами. Терминология ХIХ века: «псевдонормальные», «дети пограничной черты», «запоздавшие» и др. Терминология ХХ века: «учащиеся со специальными нуждами (потребностями)», «дети с трудностями в обучении», «дети с недостаточной успеваемостью» и др. Анализ терминологии, используемой для обозначения категории детей с ЗПР отечественными специалистами: «субнормальные дети» (А.И. Граборов); «слабоодарённые» (В.П. Кащенко); «умственно недоразвитые, находящиеся между дебилами и нормальными детьми» (П.П. Блонский) и др. «Задержка темпа психического развития» и «задержка психического развития» - термины, предложенные Г.Е. Сухаревой.

Этиопатогенетический подход к систематике задержек психического развития. Вклад Г.Е. Сухаревой в систематику ЗПР. Систематика ЗПР в трудах М.С. Певзнер и Т.А. Власовой. Клинический подход к систематике ЗПР: классификации В.В. Ковалёва, Д.Н. Исаева, Ю.Г. Демьянова. Клинико-психолого-педагогическое направление в систематике ЗПР: В.В. Лебединский, К.С. Лебединская и др. Клинико-нейрофизиологический подход к систематике ЗПР: работы Е.М. Мастюковой, И.Ф. Марковской и др. Систематика ЗПР с точки зрения международного сообщества: сравнительный анализ систематики ЗПР в МКБ 9-го и 10-го пересмотров.

2. Структура дефекта при зпр

Л.С. Выготский о сложной структуре дефекта при нарушениях развития у детей. Специфика подходов к определению структуры дефекта у детей с ЗПР. Связь определения структуры дефекта с систематикой ЗПР. Сложности определения первичных и вторичных отклонений в развитии при ЗПР. Влияние определения первичных и вторичных отклонений при ЗПР на понятийно-терминологический аппарат, обслуживающий проблему задержек психического развития в мультидисциплинарном аспекте.

3. Психологические особенности детей с задержкой психического развития

Психологическое и социальное развитие дошкольников с ЗПР. Обобщенная характеристика симптомокомплексов, наблюдающихся при ЗПР у детей раннего и дошкольного возраста. Особенности познавательной деятельности дошкольников с ЗПР: восприятия; внимания, памяти, мыслительной деятельности (мыслительных операций и мышления в целом), воображения. Особенности опосредующих познавательные процессы структур: специфика речевого развития и эмоционально-волевых процессов у дошкольников с ЗПР. Особенности игровой и продуктивной деятельности (ИЗО-деятельность, конструирование и др.) у дошкольников с ЗПР. Особенности становления личности у дошкольников с ЗПР. Общение дошкольников с ЗПР в системах «ребенок с ЗПР – сверстники», «ребенок с ЗПР - взрослые». Характеристика вариантов взаимоотношений ребенка с ЗПР в указанных системах в зависимости от различных факторов и условий. Особенности формирования готовности к школьному обучению при ЗПР. Психолого-педагогические технологии диагностической работы по выявлению специфики развития детей раннего и дошкольного возраста с ЗПР. Обобщённая психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР.

Основные тенденции психического и социального развития детей с ЗПР на протяжении школьного возраста. Психолого-педагогическая характеристика (ППХ) младших школьников с ЗПР конституционального генеза. Основные проявления (признаки) ЗПР в учебно-воспитательном процессе. Положительные и отрицательные стороны состояния при гармоническом и дисгармоническом инфантилизме у детей. Прогноз развития. ППХ младших школьников с ЗПР соматогенного генеза. Основные проявления ЗПР в учебно-воспитательном процессе. Положительные и отрицательные стороны состояния. Особенности перехода в подростковый и старший школьный возраст. Прогнозы психического и социального развития. ППХ младших школьников с ЗПР психогенного генеза. Основные проявления в зависимости от этиологических факторов. Особенности развития детей в подростковом и старшем школьном возрасте. Прогнозы социального и психического развития. Проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения данной группы детей. ППХ младших школьников с ЗПР церебрально-органического генеза (ЗПР ЦОГ). Основные проявления ЗПР ЦОГ в учебно-воспитательном процессе. Структура дефекта. Особенности познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы. Учебная мотивация. Успеваемость. Интересы. Уровень притязаний. Общение со сверстниками и взрослыми. Трудности перехода в средние и старшие классы. Проблемы психического и социального развития. Сложности профориентации и социально-трудовой адаптации. Прогнозы развития.

Психолого-педагогические технологии диагностической работы по выявлению специфики развития детей младшего школьного, подросткового и старшего школьного возраста с ЗПР.