Методические указания к выполнению домашней контрольной работы

(для студентов очного и заочного отделений)

Тема: «Задержка психического развития в системе интегрированного образовательного процесса: интеграция дошкольников с зпр; интеграция школьников с зпр»

Работа выполняется студентом самостоятельно, на отдельных листах (формат А 4), в любом варианте (рукописном или машинописном), сдаётся преподавателю на последнем практическом занятии.

План работы (примерный):

1. Определение понятий «интеграция», «интегрированный образовательный процесс», «инклюзия».

2. Виды интеграции.

3. Интегрированное воспитание и обучение дошкольников с ЗПР.

4. Интегрированное обучение школьников с ЗПР.

5. Выводы студента (собственное мнение в отношении интеграции детей с ЗПР).

6. Роль интеграции в социализации детей с ЗПР.

7. Список использованной литературы.

Объём работы – произвольный.

Литература

1. Коркунов, В.В. Современная модель специального образования в контексте интеграции ребёнка со специальными образовательными потребностями с общеобразовательной средой [Текст] / В.В. Коркунов, С.О. Брызгалова // Специальное образование : научно-методический журнал / Урал. гос. пед. ун.-т; Ин-т спец. образования. – Екатеринбург, 2006. - № 7. – с. 7-12.

2. Лауве, Д. Пути интеграции [Текст] / Д. Лауве // Дефектология, 1994. - № 6.

3. Малофеев, Н.Н. Современное понятие «интеграция»: термин и смысл [Текст] / Н.Н. Малофеев / Актуальные проблемы обучения, адаптации и интеграции детей с нарушениями развития. – СПб., 1995.

4. Соловьёв, Н. Интегрированное обучение: «за» и «против» [Текст] / Н. Соловьёв // Народное образование, 2000. - № 2.

5. Ульенкова, У.В. Интеграция детей с ЗПР в общеобразовательную среду: проблемы и решения [Текст] / У.В. Ульенкова / Шестилетние дети: проблемы и исследования. – Н. Новгород, 1998.

6. Шипицына, Л.М. Интеграция: социальная и педагогическая [Текст] / Л.М. Шипицына // Народное образование, 2000. - № 2.

7. Шипицына, Л.М. Навстречу друг другу: пути интеграции [Текст] / Л.М. Шипицына, К. Ван Рейсвейк. – СПб. : Институт специальной педагогики и психологии, 1998. – 132 с.

8. Ямбург, Е.А. Школа для всех: адаптивная модель: теоретические основы и практическая реализация [Текст] / Е.А. Ямбург. – М., 1997.

Примечание: возможно использование источников литературы, самостоятельно подобранных студентами (приветствуется).

Примерные темы контрольных работ

(для студентов очной и заочной форм обучения)

1. Терминологические диктанты (после изучения каждого раздела курса), проводимые как по ходу лекционных, так и практических занятий.

2. Мини-контрольные работы по отдельным вопросам практических занятий.

3. Творческие работы (сочинения-рассуждения, эссе) по вопросам, не имеющим на сегодняшний день более менее однозначных ответов.

4. Анализ нормативно-правовой документации, обслуживающей систему оказания комплексной помощи детям с ЗПР и их родителям.

5. Конспект индивидуального коррекционного занятия с учащимися начальной ступени обучения в классах КРО.

6. Конспект индивидуального коррекционного занятия с учащимися основной ступени обучения в классах КРО.

7. Анализ программно-методического обеспечения процесса обучения младших школьников с ЗПР.

8. Задержка психического развития в системе интегрированного образовательного процесса.

9. Роль взрослых в социализации детей с ЗПР.