5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

• Нормативно-правовую документацию, обслуживающую систему комплексной психолого-медико-педагогической и социальной помощи детям с ЗПР и их родителям.

• Содержание всех разделов и тем, входящих в дисциплину «Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими задержку психического развития», в объёме, указанном в учебном плане.

• Причины и систематику задержек психического развития.

• Структуру дефекта при ЗПР.

• Психолого-педагогические технологии дифференциальной диагностики ЗПР и сходных состояний.

• Концепцию коррекционно-развивающего обучения (КРО): основные направления работы в общеобразовательных учреждениях с классами КРО.

• Особенности организации учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими ЗПР.

• Психолого-педагогическое обеспечение процесса специального воспитания и обучения дошкольников, младших школьников, подростков и выпускников классов коррекционно-развивающего обучения.

• Разнообразные приёмы, методы и средства обучения и воспитания детей дошкольного и школьного возраста с ЗПР.

• Основные критерии школьной готовности детей с ЗПР.

• Содержание образования (программы, учебные планы, учебники и учебные пособия) дошкольников и школьников с ЗПР.

• Историю изучения, воспитания и обучения детей с ЗПР.

• Научную полемику вокруг проблемы интегрированного обучения и воспитания детей дошкольного и школьного возраста с ЗПР.

• Психолого-педагогические технологии, направленные на социализацию учащихся системы коррекционно-развивающего обучения.

• Основные направления и перспективы развития психолого-педагогических технологий в области воспитания и обучения детей с ЗПР.

Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:

• Планировать, организовывать и проводить коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющими ЗПР, формировать у них духовные и нравственные ценности на основе индивидуального подхода.

• Применять на практике современные психолого-педагогические технологии воспитания и обучения детей с ЗПР, то есть использовать разнообразные приёмы, методы и средства обучения.

• Проводить работу по развитию и воспитанию детей с ЗПР с учётом коррекции отклонений в их развитии.

• Оказывать консультативную помощь детям дошкольного, школьного, подросткового возраста с ЗПР, их родителям (лицам заменяющим), специалистам-смежникам по вопросам обучения и воспитания.

• Проводить психолого-педагогическое обследование ребёнка дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста с ЗПР с целью определения хода его психического развития и соответствия/ не соответствия этого развития возрастным нормам.

• Проводить дифференциальную диагностику выявленных недостатков развития ребёнка дошкольного, младшего школьного возраста с целью отграничения от сходных состояний (прежде всего, отграничение ЗПР от умственной отсталости).

• Проводить динамическое изучение развития ребёнка дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста с ЗПР с целью создания адекватных его развитию условий, содержания и технологий коррекционно-развивающей работы.

• Проводить профилактическую работу с детьми, имеющими ЗПР, по предупреждению у них нарушений личностного и социального развития, а также неуспеваемости по основным направлениям образовательного процесса.

• Проводить профилактические мероприятия с родителями, воспитывающими детей с ЗПР, направленные на предупреждение нарушений детско-родительских отношений в таких семьях, оказывать помощь в социализации детей с ЗПР.

• Находить решения типовых профессиональных задач как в условиях общеобразовательных учреждений, организующих воспитание и обучение детей с ЗПР, так и в условиях специальных учреждений для детей с ЗПР, действующих в системе образования, здравоохранения, социальной защиты, а также в условиях психолого-медико-педагогических комиссий, консультаций, различных Центров.

• Создавать условия для формирования общей культуры как у детей с ЗПР, так и их родителей (лиц заменяющих).

• Вести необходимую документацию, принятую в учреждениях, воспитывающих и обучающих детей с ЗПР, а также анализировать любую документацию, оформленную на ребёнка с ЗПР.

• Обеспечивать охрану жизни и здоровья детей с ЗПР в процессе воспитательно-образовательной работы с ними. Создавать необходимые условия для укрепления и сохранения здоровья детей с ЗПР.

• Планировать, организовывать и проводить мониторинговые мероприятия, направленные на выявление результативности воспитательных, образовательных, коррекционно-развивающих мероприятий, проводимых с детьми с ЗПР.

• Применять теоретико-практические знания, умения и навыки в отношении воспитания и обучения детей с ЗПР при выполнении курсовых, выпускных квалификационных проектов, других научных и научно-методических работ.

• Оценивать свою профессиональную и личностную компетентность в отношении воспитания и обучения детей с ЗПР, стремиться к самопознанию и самосовершенствованию путём постоянного повышения своей квалификации (участие в научно-практических конференциях; работа в научных и научно-методических объединениях, кружках; самообразовательная деятельность; подготовка себя к обучению в магистратуре, аспирантуре и др.).