Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов

1. При подготовке ответа на первый вопрос изучите педагогический регламент по источнику Л.С. Марковой. Сделайте копию данной информации и вклейте её в тетрадь для самостоятельной работы.

2. При подготовке ответов ко второму и третьему вопросам выполните творческую работу – написание научного эссе по темам: «Я - учитель начальных классов для детей с ЗПР», «Я – учитель старшеклассников с ЗПР» (на выбор студента). В эссе отразите профессиональный и личностный потенциал указанного специалиста. Перед написанием эссе ознакомьтесь с содержанием источника № 9 из списка литературы.

3. Ответы на четвёртый и пятый вопросы подготовьте в устной форме.

4. Подготовьте доклады в соответствии с шестым, седьмым, восьмым вопросами занятия. Докладчиков назначает преподаватель.

5. Готовясь к ответам по девятому и десятому вопросам, составьте краткий план ответа и будьте готовы к дискуссии.

Источники:

1. Белопольская, Н.Л. Проблемы психологического консультирования детей с отклонениями в развитии [Текст] / Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / сост. и общая ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе – СПб., Питер, 2002. – с. 244-256.

2. Буянов, М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи [Текст] : кн. для учителей и родителей / М.И. Буянов. – М., 1988.

3. Винарская, Е.Н. Задержки и дисгармонии развития при воспитании детей методами силового принуждения [Текст] / Е.Н. Винарская. – М., 1994.

4. Гарбузов, В.И. Задержка умственного развития и нервность [Текст] / Нервные дети / В.И. Гарбузов. – М., 1990. – с. 57 – 87.

5. Маркова, Л.С. Организация коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития [Текст] : практическое пособие / Л.С. Маркова. – М. : АРКТИ, 2002. – с. 8-9.

6. Мастюкова, Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме [Текст] : кн. для учителя / Е.М. Мастюкова, Г.В. Грибанова, А.Г. Московкина. – М., 1989.

7. Островская, Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников [Текст] / Л.Ф. Островская. – М., 1990.

8. Реан, А.А. Психология педагогической деятельности [Текст] / А.А. Реан. – Ижевск, 1994.

9. Регуш, Л.А. Развитие способности к прогнозированию педагогических явлений у студентов пединститутов [Текст] / Л.А. Регуш // Вопросы психологии, 1985. - № 1. – с. 94-102.

10. Чарова, О.Б. Особенности материнского отношения к ребёнку с интеллектуальным недоразвитием [Текст] / О.Б. Чарова, Е.А. Савина // Дефектология, 1999. - № 5.

Примечание ко всем практическим занятиям: контроль за усвоением студентами понятийно-терминологического аппарата дисциплины проводится в форме терминологических диктантов как в ходе лекционных, так и практических занятий.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

(для студентов заочной формы обучения)

Практическое занятие № 1

Тема: «Психологические особенности детей с задержкой психического развития»

Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов

Студенты заочного отделения готовят к практическому занятию вопросы, обсуждаемые студентами очного отделения на практических занятиях № 1 и № 2 (см. выше). Все задания к названным занятиям должны быть выполнены в полном объёме.

Практическое занятие № 2

Тема: «Организация учебно-воспитательного процесса в учреждениях для детей с ЗПР. Типовая программа развития и коррекционного обучения детей с ЗПР дошкольного возраста Типовой базисный учебный план классов коррекционно-развивающего обучения»

Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов

Студенты заочного отделения готовят к практическому занятию вопросы, обсуждаемые студентами очного отделения на практическом занятии № 7 (см. выше). Все задания к названному занятию должны быть выполнены в полном объёме.