- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург 2007
- •Пояснительная записка
- •Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •Содержание дисциплины
- •Причины и систематика задержек психического развития (зпр)
- •Структура дефекта при зпр
- •Психологические особенности детей с задержкой психического развития
- •Дифференциальная диагностика зпр и сходных состояний
- •5. Концепция коррекционно-развивающего обучения: диагностико-консультативное, коррекционно-развивающее, учебно-воспитательное, лечебно-профилактическое, социально-трудовое направления работы
- •Особенности организации учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими задержку психического развития
- •Социализация учащихся системы коррекционно-развивающего обучения
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 2 Тема: «Психологические особенности детей с задержкой психического развития школьного возраста»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 3 Тема: «Дифференциальная диагностика зпр и сходных состояний»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 4 Тема: «Концепция коррекционно-развивающего обучения: исторические предпосылки и условия её разработки. Положения концепции»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 5 Тема: «Диагностико-консультативное направление работы в образовательных учреждениях с классами кро»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 6 Тема: «Коррекционно-развивающее направление работы в образовательных учреждениях с классами кро»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 8. Тема: «Индивидуальные коррекционные занятия как одна из основных форм оказания коррекционно-развивающей помощи детям с задержкой психического развития»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 9 Тема: «Классные и внеклассные формы работы с учащимися классов кро начальной и основной ступеней обучения»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Практическое занятие № 10 Тема: «Роль окружающих ребёнка с задержкой психического развития взрослых в его социализации»
- •Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
- •Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности
- •Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Методические указания к выполнению домашней контрольной работы
- •Тема: «Задержка психического развития в системе интегрированного образовательного процесса: интеграция дошкольников с зпр; интеграция школьников с зпр»
- •Примерные темы контрольных работ
- •Примерные темы рефератов
- •Примерные темы курсовых работ
- •Примерные темы выпускных квалификационных работ (вкр)
- •Материалы промежуточной аттестации – примерные вопросы для курсового зачёта
- •Критерии оценивания ответов студентов в ходе зачётного занятия по дисциплине: «Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими задержку психического развития»
- •Варианты выполнения учебного плана и получения зачёта по дисциплине студентами заочной формы обучения.
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •6.2. Информационное обеспечение дисциплины.
- •Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Сведения об авторе программы
- •Рабочая учебная программа
Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
Внимательно изучите материалы лекционных занятий. Подготовьте вопросы занятия к устному изложению, используя дополнительно информацию ниже приведённых источников.
При подготовке ответа на четвёртый вопрос необходимо систематизировать все знания о детях с «классической» формой ЗПР из смежных дисциплин. Подготовьте вопрос к письменному ответу на занятии (мини-контрольная).
При подготовке ответа на пятый вопрос подберите необходимый наглядный стимульный материал (методики) для демонстрации и комментария по ходу практического занятия (учебный диагностический альбом).
Источники:
Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей [Текст] : пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / под ред. С.Г. Шевченко. – М. : АРКТИ, 2001.
Специальная педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. – М. : Академия, 2002. – 400 с.
Специальная психология [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский [и др.] ; под ред. В.И. Лубовского. – М. : Академия, 2003. – 464 с.
Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты [Текст] : метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения / С.Г. Шевченко. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 136 с.
Практическое занятие № 3 Тема: «Дифференциальная диагностика зпр и сходных состояний»
Вопросы для обсуждения
Определение понятия «дифференциальная диагностика». Анализ проблемы отграничения признаков ЗПР от признаков других нарушений в развитии детей.
Основные дифференциальные признаки ЗПР ЦОГ и лёгкой умственной отсталости: по этиологии, патогенезу, особенностям ВНД, физическому статусу, познавательным процессам, речи, умственной и общей работоспособности, личностным особенностям, межличностному общению, динамике общего психического развития, прогнозам социализации.
Дифференциальные признаки, проявляющиеся в становлении и состоянии основных школьных навыков (чтения, письма, счёта, решения арифметических задач).
Характеристика ЗПР и умственной отсталости по МКБ 10-го пересмотра.
Психолого-педагогические технологии дифференциальной диагностики в отношении детей с ЗПР ЦОГ и лёгкой умственной отсталостью.
Задания и методические указания к самостоятельной работе студентов
Подготовьте развёрнутые, логичные устные ответы на вопросы занятия, опираясь на информацию лекционных занятий, знания из смежных дисциплин, информацию ниже приведённых источников литературы.
При подготовке к ответу на второй и третий вопросы, опирайтесь на знания, полученные при изучении дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование».
При подготовке к четвёртому вопросу, обратитесь к источникам, печатающим информацию об МКБ 10-го пересмотра. Сделайте копии разделов о ЗПР и умственной отсталости и вклейте их в тетради для самостоятельной работы.
В тетради для самостоятельной работы составьте тезисный план к пятому вопросу.
Будьте готовы к письменному опросу по любому из вопросов занятия.
Источники:
Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей [Текст] : пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / под ред. С.Г. Шевченко. – М. : АРКТИ, 2001.
Мамайчук, И.И. Помощь психолога ребёнку с задержкой психического развития [Текст] : научно-практическое руководство / И.И. Мамайчук, М.Н. Ильина. – СПб. : Речь, 2006. – 352 с. (4 экз.).
Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] / И.И. Мамайчук. – СПб. : Речь, 2003. – 400 с. (8 экз.).
Специальная педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксенова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. – М. : Академия, 2002. – 400 с.
Специальная психология [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский [и др.] ; под ред. В.И. Лубовского. – М. : Академия, 2003. – 464 с.
Шевченко, С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты [Текст] : метод. пособие для учителей классов коррекционно-развивающего обучения / С.Г. Шевченко. – М. : ВЛАДОС, 1999. – 136 с.