ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Задания по курсу «менеджмент в образовании» для выполнения во время педагогической практики

Задачи.

1. Подготовка студентов к управленческой деятельности и управле­нию организацией в сфере образования.

2. Формирование умений осуществления практических управленче­ских действий (анализа, целеполагания, планирования и др.).

3. Предоставление условий для выполнения конкретных видов управ­ленческой деятельности.

Примерная программа для индивидуального выполнения

Раздел 1. Изучение содержания деятельности менеджера (руководите­ля) любого уровня.

1. Хронометраж рабочего дня. Анализ распределения времени.

2. Интервьюирование (по проблемам развития организации, вне­дрения инноваций, развития потенциала сотрудников и т.п.).

3. Наблюдение управленческих мероприятий (совет, совещание, деловая беседа, оперативка и пр.).

4. Должностные обязанности менеджера и их соответствие выпол­няемой деятельности.

1.5

Раздел 2. Знакомство с документацией организации.

1. Нормативно-правовые документы (концепция, устав и пр.).

2. Организационно-распорядительные документы (распоряжения, инструкции, приказы, расписание занятий и пр.).

3. Финансовые документы (платежные поручения, счета-фактуры, отчеты и прочие бухгалтерские документы).

2.4

Раздел 3. Изучение функциональных обязанностей работников органи­зации (аппарата управления).

1. Содержание функциональных обязанностей менеджеров.

2. Механизм корректировки функциональных обязанностей (ново­введения в работе с кадрами, реорганизация, сокращения и пр.).

3.3. Делегирование полномочий.

3.4

Раздел 4. Работа кадровой службы организации.

1. Содержание деятельности, определяемое спецификой предприятия.

2. Существующая система подготовки, переподготовки, повышение квалификации кадров.

3. Документация кадровой службы (специальности, квалификации).

4. Режим работы.

5. Система принятия кадров на различные должности.

6. Содержание деятельности по управлению деловой карьерой со­трудников организации.

4.7

Раздел 5. Психологическая атмосфера и деловой настрой персонала.

1. Характер взаимодействия «руководитель —подчиненный», «руко­водитель—руководитель» и других субъектов производственного (обра­зовательного) процесса.

2. Условия труда.

3. Стимулы к труду.

4. Трудовая дисциплина, единство требований к профессиональной деятельности сотрудников.

5. Организационная культура предприятия: ее содержание и формы проявления.

6. Организация психологической разгрузки персонала фирмы.

5.7

Раздел 6. Практическая работа*.

1. Подготовка и проведение управленческого мероприятия.

2. Анализ управленческого решения (расписание занятий для обра­зовательного учреждения, документы и пр.).

3. Разработка документации (положение, расписание, правила внут­реннего распорядка и т.п.).

4. Подготовка обоснований для принятия управленческого реше­ния.

5. Соответствие ожидаемого и полученного результатов проведен­ного управленческого мероприятия.

6.6 »

Примечание. Программа может дополняться и корректироваться в зави­симости от организации, условий и сроков прохождения практики и т.п. На ее базе может быть создана индивидуальная программа, отражающая специфику и направленность практической части выпускной квалификационной работы.

* Прежде чем выполнять этот раздел работы, укажите должность, в которой вам было предложено поработать во время практики.

Приложение 2

ПРОГРАММЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

L ЦЕЛОСТНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Цель 1. Целеполагание в управлении учением школьников на уроке

Программа 1

1. Обоснованность формы и этапа урока в постановке цели учения для учащихся.

2. Условия понимания и принятия цели учения школьниками.

3. Методы и приемы, используемые учителем для достижения цели учения.

Программа 2

1. Подведение итогов отдельных этапов и урока в целом в соответ­ствии с поставленными целями учения.

2. Вопросы, поставленные учителем, — средство управления учением школьников на уроке.

3. Урок как этап подготовки учащихся к самообразовательной работе дома.

Цель 2. Обоснованность логики постановки вопросов

Программа 1

1. Грамотность и четкость формулировки вопросов.

2. Логичность избранной последовательности в постановке вопросов.

3. Вопросы, направленные на активизацию мыслительной деятельно­сти учащихся.

Программа 2

1. Содержание вопросов, их конкретность, четкость и точность.

2. Сознательное оперирование учащимися изученным материалом.

3. Помощь учителя учащимся во время постановки (формулировки) вопросов.

Цель 3. Активизация мыслительной деятельности при ответах

учащихся

Программа

1. Осознанность и последовательность изложения учебного материала в ответах учащихся.

2. Характер приемов реагирования учителя на затруднения учащихся при ответе.

3. Привлечение учащихся к рецензированию ответов товарищей.

4. Обучающий характер комментирования учителем ответов учащихся.

Цель 4. Приемы поддержания активного внимания учащихся на протяжении всего урока

Программа 1

1. Приемы актуализации новых знаний.

2. Учет индивидуальных особенностей учащихся при организации их учебно-познавательной деятельности.

3. Приемы активизации класса при опросе учащихся у доски (ком­ментирование ответов, вопросы отвечающему, составление плана отве­та и т.д.).

Программа 2

1. Соотношение тренировочных и творческих работ на уроке.

2. Эмоциональные средства воздействия на учащихся.

3. Использование домашнего задания как средства поддержания ак­тивного внимания на уроке.

Цель 5. Развитие логического мышления учащихся на уроке

Программа 1

1. Содержание и логика формулировки вопросов.

2. Методы и приемы, предлагаемые учащимся для развития логиче­ского мышления:

• выделение главного в тексте;

• составление плана ответа;

• наблюдение, сравнение, обобщение;

• рассказ с использованием опорных слов или плана.

3. Действия учителя по ориентации учащихся на логическое заверше­ние ответа.

Программа 2

1. Способы обеспечения связи нового материала с ранее изученным.

2. Работа над новыми понятиями и их смысловым содержанием.

3. Наличие на уроке возможности использовать знания в новых ситу­ациях.

Цель 6. Реализация воспитательной и образовательной функций • , оценки на уроке

Программа 1

1. Приемы стимулирования ответов учащихся.

2. Привлечение учащихся класса к комментированию и оценке отве­тов товарищей.