4. Использование возможностей домашнего задания для активизации деятельности учащихся на уроке. Программа 2

1. Методы стимулирования и мотивации учения школьников, исполь­зуемые учителем на уроке.

2. Наличие проблемных ситуаций на уроке.

3. Наличие благоприятных взаимоотношений учителя и учащихся в целях активизации деятельности обучаемых.

4. Стимулирование деятельности учащихся на уроке. Цель 18. Организация творческой деятельности учащихся Программа

1. Использование жизненного опыта учащихся при выполнении твор­ческого задания.

2. Методы стимулирования творческой деятельности учащихся.

3. Особенности организации деятельности слабоуспевающих учащих­ся и учащихся, способных к обучению, в ходе их самостоятельной твор­ческой работы.

   Цель 19. Развитие познавательных интересов учащихся

   Программа 1

1. Взаимосвязь урочной и внеклассной работы по предмету.

2. Использование дополнительной литературы.

3. Возможность выбора задания обучаемыми с учетом их индивиду­альных познавательных интересов. Программа 2

1. Создание на уроке положительных эмоций по отношению к учеб­ной деятельности (ее содержанию, формам и методам осуществления); наличие познавательной стороны этих эмоций.

1. Наличие непосредственного мотива, идущего от самой деятельности.

2. Творческий характер заданий и упражнений на уроке. Цель 20. Домашнее задание в системе учебной деятельности , Программа 1

1. Использование домашнего задания для дальнейшей работы на уроке.

2. Установление целесообразности домашнего задания в подготовке учащихся к следующему уроку.

3. Разнообразие форм домашнего задания для учащихся с разным уров­нем развития учебных способностей. Программа 2

1. Дидактические цели домашнего задания и его логическая связь с обучением на уроке.

2. Домашнее задание как логическое продолжение урока.

3. Домашнее задание в формировании общеучебных навыков и умений.

Программа 3

1. Обоснованность этапа урока для пояснения домашнего задания.

2. Наличие инструктажа по выполнению домашнего задания.

3. Методы и приемы стимулирования самостоятельной работы уча­щихся дома.

4. Проверка понимания учащимися домашнего задания (уверен ли учитель, что все учащиеся справятся с заданием).

III. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКЕ

Цель 21. Реализация принципа научности на уроке

Программа 1

1. Тщательность отбора содержания учебного материала и логика его изложения.

2. Активность учащихся в установлении связей нового материала с имеющимися у них знаниями.

3. Использование учителем методов, развивающих мышление учащихся (создание ситуаций опоры на жизненный опыт, занимательной новиз­ны и т.п.).

Программа 2

1. Вооружение учащихся методами соответствующей науки.

2. Ознакомление учащихся со спорными гипотезами и теориями.

3. Использование на уроке методов исследовательского характера.

Цель 22. Реализация принципа связи обучения с жизнью

Программа

1. Иллюстрация жизненного значения знаний, их использования в труде.

2. Применение учащимися знаний в аналогичных и новых условиях.

3. Поиск учащимися изучаемых явлений на практике и их объяснение.

Цель 23. Реализация принципа воспитывающего обучения

Программа

1. Использование на уроке воспитательных возможностей содержания учебного материала,

2. Формирование у учащихся целеустремленности в достижении по­ставленной цели учения.

3. Приемы и методы для обеспечения перехода знаний в убеждения.

Цель 24. Реализация принципа наглядности в обучении

Программа 1

1. Методическая правомерность использования наглядных средств обу­чения на различных этапах урока.

2. Средства наглядности, используемые учителем для облегчения вос­приятия и осмысления, придания эмоциональной окраски процессу обу­чения, для привлечения дополнительного образовательного материала.

3. Использование возможности наглядных средств обучения для реа­лизации триединой дидактической цели урока.

Программа 2

1. Связь содержания учебного материала, представленного средства­ми наглядности, с жизнью при обучении.

2. Выполнение требований к наглядности:

• безупречность в научном отношении;

• соответствие изучаемому материалу;

• учет возрастных особенностей учащихся;

• разумный объем и размеры наглядности;

• соответствие эстетическим и гигиеническим требованиям.

3. Роль наглядности в облегчении и эффективности усвоения изучае­мого материала.

Цель 25. Реализация принципа прочности знаний

Программа 1

1. Обучение школьников самостоятельному отбору основных и глав­ных фактов для запоминания.

2. Отработка навыка запоминания наизусть основных положений кур­са, необходимых для дальнейшего продвижения в познании.

3. Разнообразие приемов, обеспечивающих устойчивость и продук­тивность внимания (эмоциональная разрядка, выразительность речи, самостоятельность в познавательной деятельности).

Программа 2

1. Способы оказания помощи учащимся и формы их обращения к учителю.

2. Характер общения (тон, содержание) учителя с учащимися (ко всем относится одинаково или есть «любимчики» и «нелюбимые»?).

3. Наличие элементов сотрудничества на уроке.

* Программа 3

1. Рациональное сочетание наглядности и,пояснений учителя.

2. Опора учителя на образы и представления, имеющиеся в личном опыте учащихся (внутренняя наглядность).

3. Обобщение и расширение чувственного опыта учащихся.

Цель 26. Реализация принципа доступности на уроке

Программа

1. Наличие приемов и фактов, облегчающих восприятие нового мате­риала.

2. Обучение школьников самостоятельным теоретическим обобщениям.

3. Учет индивидуальных особенностей мыслительной деятельности.

Цель 27. Практическая направленность знаний учащихся

Программа 1

1. Показ практической значимости изучаемого материала.

2. Опора на личный учебный и жизненный опыт учащихся.

3. Организация деятельности по развитию у учащихся общеучебных и предметных навыков и умений.

Программа 2

1. Проверка усвоения учащимися изучаемого материала на уровне применения ими знаний в практической деятельности.

2. Использование краеведческого материала на уроке.

3. Использование жизненного и профессионального опыта родителей при выполнении учащимися домашнего задания.

Цель 28. Использование на уроке межпредметных связей

Программа

1. Отбор учителем материала, отражающего межпредметные знания.

2. Показ практического использования изучаемого материала на уро­ках по другим предметам.

3. Побуждение учащихся к активному использованию знаний, полу­ченных ими на других уроках.

4. Целесообразность и оригинальность включения на уроке межпред­метных связей.

IV. СОБЛЮДЕНИЕ ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЙ К УРОКУ. ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Цель 29. Формирование и развитие общеучебных умений и навыков

Программа 1

1. Отработка умения работать с книгой:

• с методическим аппаратом учебника (ответы на вопросы в конце тек­ста, работа с новыми терминами, иллюстрациями, картосхемами и пр.);

• с текстом учебника (составление плана, тезисов, выделение глав­ного в тексте).

2. Формирование и развитие умения оформлять записи в тетради и дневнике.