Рекомендации по ведению конспектов

В ходе учебы у каждого вырабатывается свой стиль работы, свои индивидуальные навыки и приемы пользования научной или учебной книгой. Поэтому вряд ли возможно сформулировать какие-то общие, обязательные для всех правила ведения конспектов. Но, думается, для многих окажутся полезными такие рекомендации:

1. При изучении наиболее значительных произведений следует составлять отдельные конспекты;

2. Приступать непосредственно к конспектированию следует не сразу, как только открыта книга, а после прочтения и уяснения сути всего произведения или его относительно завершенной части (параграфа, главы, раздела и т. п.);

3. Не следует переписывать в конспект большие отрывки из текста книги. Надо кратко фиксировать свое понимание основных идей автора, подкрепляя это понимание небольшими цитатами;

4. Каждая такая цитата должна сопровождаться точно ссылкой на источник (фамилия и инициалы автора, название работы / книги, статьи т. п. /, издательство, место и время, год издания, страницы.);

5. В конспекте целесообразно оставлять большие поля или же вести запись только на одной (лучше правой) стороне раскрытой тетради. Это обеспечит возможность дополнять конспект новыми сведениями, фактами, мыслями из других источников, делать заметки при обсуждении данного материала на практическом (семинарском) занятии, а также записывать собственные соображения, факты из своей практической деятельности и т. п;

6. В конце конспекта по каждому разделу (главе) изучаемой книги надо делать краткие, обобщающие выводы. Такие же выводы должны быть сделаны и в целом по изучаемой книге (работе);

7. Новые для Вас термины надо записывать в отдельную тетрадь или на специально отведенных Вами страницах тетради, в которой Вы пишите конспект. Термин должен иметь дословный перевод, краткую историю изменений его значения, его современное значение, а если значений несколько, то каждое из них. Существенную помощь в этой работе Вам окажут справочные пособия, словари, а также разъяснения преподавателя;

8. Студент обязан посещать все лекции по философии, а, следовательно, и иметь свои собственные конспекты лекций по предмету;

9. Кроме конспектов лекций, учащийся должен иметь конспекты к семинарским занятиям. Семинарские конспекты – это тот материал, который проработан студентом перед практическим занятием. Семинарские конспекты – это теоретическая и психологическая основа для успешной сдачи зачета и экзамена по философии. Все виды конспектов проверяются преподавателем в индивидуальном порядке. Режим проверки зависит от преподавателя;

10. Конспектируются в первую очередь произведения классиков или классические произведения, к коим относятся, например: диалоги Платона, работы Аристотеля, труды Августина, Канта, Гегеля, Маркса, Ясперса, Ницше, Хайдеггера и других великих и известных мыслителей;

11. Во вторую очередь рекомендуется конспектировать статьи и труды, указанные в методическом пособии к семинарам в разделах «Литература для углубленного изучения». Это статьи из журналов «Вопросы философии», «Философские науки», «Социологические исследования», работы современных отечественных и зарубежных исследователей;

12. Учебные издания, т.е. учебники, конспектировать нежелательно, но и не запрещается. Преподаватель считает, что учебник – это тот источник, который студент читает в первую очередь, и материал учебника усвоен студентом настолько полно, что и конспектировать его нет необходимости;

13. Обязательно во всех трех вышеупомянутых случаях указывать тот источник, который конспектируется. Источник указывается в такой последовательности: 1) Автор. 2) Название работы. 3) Место издания. 4) Название издательства. 5) Год издания. 6) С правой или с левой стороны конспекта следует указывать нумерацию страниц.

Например, вы к семинару по античной философии читали лекции Гегеля по истории философии. Некоторые места вы решили законспектировать. Итак, перед конспектом вы пишете:

Гегель Г.В.Ф. Лекции по истории философии. Книга первая. Санкт-Петербург. Изд-во «Наука». 1993. – С. 254-271

(Ниже идет конспект.)

14. Если во время чтения Гегеля, Платона или Сартра у вас возникают собственные мысли, ассоциации, воспоминания, аналогии или рассуждения – обязательно их записывайте. Это можно делать на полях, ниже через строчку, на следующей странице. Именно через эти «свои» строчки классики-философы становятся близкими и понятными. Помните, что, в конечном счете, конспекты нужны вам и пишутся не для преподавателя, а для вас самих.

15. Обязательно записывайте, фиксируйте, отслеживайте ход работы самого семинара в этой же тетради. Дописывайте на полях ценные дополнения, лучшие ответы своих коллег. Рисуйте схемы, стройте таблицы, придумывайте свои знаки и символы, выделяйте главную идею, особенно если преподаватель повторил ее уже несколько раз. Все это – подспорье для будущего зачета и экзамена. По этим, только своим, «опорным сигналам» ваша память восстановит весь ход дискуссии.