Можно ли на основании этого эксперимента утверждать, что у подсаженных птенцов были «априорные знания»?

7. Укажите, какие из перчисленных ниже концепций и при каких условиях могут привести к агностицизму?

сенсуализм, эмпиризм, рационализм, индетерминизм, телеология, фатализм.

8. Согласно легенде, один из древнегреческих мыслителей ослепил себя, залил уши воском и удалился в пещеру, чтобы «глубже познать мир». К какому направлению в теории познания он принадлежал?

9. Какой смысл вложен в слова Гете: «Глаз обязан бытием своим Солнцу» и академика С.И. Вавилова: «Глаз нельзя понять, не зная Солнце»? Нет ли здесь противоречия?

10. Правильно ли утверждать, что мышление является простым суммированием чувственных восприятий? А что представляет собой мышление, какова его роль в постижении истины и как оно соотносится с чувственными формами познания?

11. Каково сотношение понятий: истина, заблуждение и ложь; представление, воображение и фантазия? Закономерны ли заблуждения в процессе познания? Определите эти закономерности, исходя из диалектики процесса познания.

12. Что означает термин «гипотеза»? Какое важнейшее условие необходимо для того, чтобы гипотеза превратилась в научную теорию? Обладает ли аналогия доказательной силой, и какова ее связь с гипотезой?

13. И. Кант выдвинул 3 основных принципа (максима), которые, по его мнению, ведут к мудрости:

• иметь собственное суждение;

• мыслить себя(в общении) на месте любого другого;

• всегда мыслить в согласии с собой.

Считаете ли вы эти принципы достаточными для того, чтобы стать мудрым? Какие максимы, ведущие к мудрости, сформулировали бы вы?

14. Назовите наиболее важные характеристики абстрактного мышления, которые отличают его от чувственного познания. Почему в юридической практике необходимо учитывать особенности рационального познания?

15. К каким последствиям в юридической теории и практике может привести такая методологическая позиция?

«Правдивы лишь слова того мужчины,

Кто верно свяжет следствия, причины». (Ахмат Югнаки, XII в.)

16. Как вы понимаете слова В,И, Ленина: “Человеческое сознание отражает не только объективный мир, но и творит его”(Полн. Собр. Соч. Т. 29. С. 194)7 Нет ли здесь противоречия с материалистическим принципом бытия и вторичности сознания?

17. Чем отличается творчество от репродуктивной деятельности? Как вы считаете, процесс овладения знаниями, которые уже добыты, является творческим или репродуктивным?

18. Как вы считаете, есть ли место для творчества за границами искусства, науки и изобретательства(например, в деятельности юриста, экономиста, учителя…)

19. Проанализируйте основные концепции истины ( прагматическую, конвенциалистскую, герменевтическую, классическую и диалектико – материалистическую). Какая из них, на ваш взгляд, наиболее обоснована?

Упражнения

1. Выпишите из словаря (энциклопедии) и уясните следую­щие понятия: абстракция, агностицизм, восприятие, герменевтика, гипотеза, гносео­логия, истина, вера, заблуждение, ложь, глупость, знание и незнание, интуиция, иррацио­нализм, категория, критерий истины, метод, методология, моде­лирование, наблюдение, наука, объект и субъект, па­радигма, парадокс, понимание, предметная область, представление, ра­ционализм, редукция, рефлексия, сенсуализм, скептицизм, теория, факт, эксперимент, эмпирический, эмпиризм, эпистема, эпистемология,

2.Задание третье. Заполните следующую таблицу.

№	Разновидности методов	Их формы	Примеры научного познания
1	Частно-научные методы
2	Общенаучные методы
3	Философские методы

 

3. Что, на ваш взгляд, является антиподом истины: ложь, заблуждение, ошибка? Или что-то еще?

• Объясните, используя данные понятия, особенности процесса по­знания.

• Чем отличается истина от лжи, заблуждения, ошибки?

• Как можно отделить истину от заблуждения (лжи, ошибки)?

4. Проанализируйте следующее высказывание видного немецкого социал-демократа, мыслителя К. Каутского: "Задача науки состоит вовсе не в том, чтобы дать простое изображение того, что есть, верную фотографию дей­ствительности так, чтобы каждый нормально организованный наблюдатель мог получить ту же самую картину. Задача науки, напротив, заключается в том, чтобы в бесконечной массе лиц, явлений отыскать всеобщее, су­щественнее и дать, таким образом, нить Ариадны, при помощи которой можно было бы ориентироваться в лабиринте действительности".

• Что такое "нить Ариадны"? Что такое наука?

• В чем специфика научного знания по сравнению с обыденным?

• Какова связь нашего мировоззрения с наукой? Как Вы думаете, приведенное высказывание имеет отношение к мировоззрению? Ответ аргументируйте.