- •1.Актуальность психологического знания
- •2.Терминологический аппарат психологии: понятие о душе, духе, психике.
- •3.Специфика психических явлений
- •5. Основные направления современной психологии. Психоанализ, гештальт-психология и бихевиоризм.
- •6. Виды и способы получения психологического знания
- •7. Психика и деятельность мозга. Локализация психических функций.
- •8.Функциональная асимметрия полушарий
- •9. Исследование генетических основ поведения
- •10.Роль биологических и социальных факторов в формировании агрессивного поведения.
- •11.Различие в психике мужчин и женщин.
- •12.Понятие о развития психики и факторах развития психики.
- •13. Критические периоды развития
- •14. Стадии развития. Когнитивное развитие согласно Пиаже.
- •15. Психосоциальная концепция развития личности Эрика Эриксона
- •16. Исследование статусов идентичности Дж.Марсия
- •17.Концепция развития ребенка л.С.Выготского
- •18. Ощущения. Модальность ощущений. Пороги ощущений. Сенсорная адаптация. Свойства действительности, отражаемые в ощущениях.
- •20. Мышление и интеллект. Соотношение понятий мышление и интеллект
- •21.Виды мышления: наглядно-действенное, допонятийное. Еще один вид – понятийное мышление рассматривается в следующей лекции.
- •22. Понятийное мышление
- •23. Процесс мышления. Этапы мыслительного процесса
- •24. Мышление и творчество
- •25. Индивидуальные, возрастные, половые и социальные особенности интеллекта
- •26. Память.Механизмы памяти.
- •5.1.Механизмы памяти
- •27. Изучение мнемотехнических приемов.
- •29. Процессы памяти
- •30. История изучения сознания
- •31. Функции сознания
- •32. Предсознательная память. Бессознательное
- •33. Автоматизм и диссоциация (болезнь расщепления личности)
- •34. Сон и сновидения. Стадии сна
- •35. Теории сна. Нарушения сна.
- •36. Сновидения. Консолидация следов памяти во время быстрого сна
- •37. Медитация
- •38. Гипноз.Вхождение в гипнотическое состояние.
- •39. Гипнотическое внушение. Скрытый наблюдатель.
- •40. Психотропные препараты, Галлюциногены. Седативные средства. Опиаты. Стимуляторы.Каннабис.
- •41. Потребности и мотивы человека. Представление о мотивации.
- •42. Манипуляция
- •43.Содержательные теории мотивации
- •3.1.Иерархия потребностей а.Маслоу
- •44. Теория двух факторов ф.Герцберга
- •3.3.Теория приобретенных потребностей д. МакКлелланда
- •45. Фунция мезолимбической допаминовой системы головного мозга.
- •46. Потребность в еде. Тучность. Анорексия и булимия.
- •47. Понятие эмоции, основные функции эмоций
- •48. .Составляющие эмоции
- •50.Эксперимент Фридман и Розенман
- •51. Возбудимость и эмоции
- •4.1.Сила эмоций
- •4.2.Дифференциация эмоций
- •52. Использование полиграфа – детектора лжи.
- •53. Когнитивные составляющие эмоции
- •5.1 Сила и дифференциация эмоций
- •5.2 Параметры оценки
- •54. .Эмоция без когнитивной составляющей
- •55. Выражение эмоций. Эмоциональная экспрессия. Коммуникация эмоций и выражение лица
- •6.1. Мозговая локализация
- •56. Понятие группы.
- •57. Влияние взаимодействия в группе на модель поведения.
- •58. Опишите эксперименты Аша о конформизме.Что такое конформизм?
- •59. Сдвиг к риску в группе. Групповая поляризация. Эксперименты Джеймса Стонера
- •60. Подчинение аморальным приказам. Социальное влияние авторитета: эксперимент Стэнли Милгрема.
- •61. Жестокость: эксперимент Зимбардо.
- •62. Понятие личности.
- •63. Теория Зигмунда Фрейда и психоаналитический подход
- •64. . Модификации теории . Аналитическая теория Карла Густава Юнга
- •65. Социально-психологические теории
- •4.1 Альфред Адлер 1870 г Вена. Создатель индивидуальной психологии.
- •4.3 Карен Хорни
- •67. Психоаналитический портрет человека
- •68. Характеристики стрессовых событий
- •1.2.Контролируемость.
- •1.4.Превышение возможностей
- •69. Психологические реакции на стресс
- •2.2. Гнев и агрессия
- •2.3.Апатия и депрессия
- •2.4.Когнитивные нарушения
- •70. Влияние стресса на здоровье
- •3.4.Можно ли психологически повлиять на раковое заболевание
- •4.4.Поведение типа «а»
- •73. Управление стрессом – методы, помогающие человеку контролировать свои физиологические реакции на стрессовую ситуацию
- •6.1 Поведенческие методы
- •74. Бихевиористский подход
- •75. Гуманистический подход
- •2.1.Карл Роджерс 1902 – 1987
- •2.3.Гуманистический портрет человека и оценка гуманистического подхода
- •76. Когнитивный подход
- •77. Аномальное поведение
- •78. Экзистенциальные теории личности
- •79. Конституциональная психология Шелдона
- •80. .Расстройства тревожности
- •81. Расстройства настроение
- •82.Депрессия и самоубийство
5.1.Механизмы памяти
В истории психологии представители разных направлений изучали разные механизмы памяти. Выделим четыре направления: ассоцианизм, бихевиоризм, гештальт-психологию, деятельностный подход в отечественной психологии.
1.Ключевой концепт ассоцианизма - связь – ассоциация. Ассоцианизм (Эббингауз) рассматривал память как механически складывающийся продукт ассоциаций (по смежности, по сходству и по контрасту). Запоминание - это связывание нового с уже имеющимся в опыте.
Исследовали устойчивость, прочность и силу ассоциаций.
Мандельштам: «Oбразованность – это школа быстрейших ассоциаций».
2.Бихевиористы проявляли интерес к формированию навыков. Изучали механизм заучивания наизусть. (Торндайк, Толмен). Роль повторения, различных установок и мотивов. Экспериментально доказали, что стресс, мотивация влияют на память. Поставили проблему формирования широких-узких когнитивных карт – эксперимент Толмена о когнитивных картах.
3.Гештальт-психологи Ведущее условие запоминания - структура материала. Для запоминания бессмысленного материала необходимо намерение субъекта – интенция.
4.Деятельностная концепция памяти. Бартлетт. Леонтьев. Как перейти от использования памяти к господству над ней. Формирование произвольной памяти.
Память формируется как внешнее действие с использованием предметов, затем становится внутренним действием и поддается самоинструкции, и потом превращается в опосредованную логическую. Исследователь Уссурирйского края В.Г.Арсеньев рассказывал, что жители удэгейского селения просили его передать властям во Владивосток, что местный купец притесняет их, а чтобы Арсеньев это не забыл их просьбу - дали ему коготь рыси и просили положить в карман. В качестви мнемотехнических средств использовались не только предметы, но и действия - зарубки. Завязывание узелков на память. Это все – посредники. Памятники – тоже посредники. Внутренняя речь и словесный сигнал в качестве посредника – другой путь становления произвольного припоминания.
27. Изучение мнемотехнических приемов.
Гегель «Превращение дела памяти в дело воображения есть деградация».
Метод «локальной привязки» - требует предварительного запоминания опорного ряда.
Таким опорным рядом может быть последовательность комнат в своей квартире, домов на своей улице. Греческий поэт Симонид представил план помещения и вспомнил, кто где сидел ( т.е. помог разобраться, где чьи останки.
Метод «словесных посредников» тоже требует создания опорного ряда, организованного а осмысленную фразу «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».
Ритмический ряд. Материал, изложенный в стихотворной форме запоминается лучше, потому что рифма и ритм придают материалу структурную организацию
Матод «вешалки» - для запоминания дат. Твердо усвоить одну историческую дату, а еще несколько, как бывшие за два, три, пять , десять до и после нее.
Метод ассоциаций – предполагает формирование связи между каждым запоминаемым элементом и зрительным образом.
Сочетание разных мнемотехнических приемов не только повышает эффективность, но и создает положительный эмоциональный настрой.
Повторение материала, обобщение материала, искусственное повышение личностной значимости материала – три наиболее известных приема.
28. Классификации видов памяти. Существует несколько оснований классификации видов памяти.
По характеру психической активности, преобладающей в деятельности(или по качеству хранящегося опыта)различают память двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую.
По характеру целей деятельности– непроизвольную и произвольную.
По времени закрепления и сохранения материала- мгновенную (сенсорную), кратковременную и долговременную.
Эмоциональная память |
Образная память |
Словесно-логическая память |
Двигательная память |
Глобальная оценка ситуации с точки зрения потребностей субъекта |
Эталоны и паттерны, принимающие участие в распознавании образов |
Обобщенные категории |
У.Джемс – опустив плечи – мы почувствуем отголосок скорби |
Осторожность, симпатия, узнавание |
Различные по модальности образы: кислый вкус, зубная боль. Беспредметные образы- пережитые ощущения |
Концептуальные схемы. Мировоззрение |
Автоматизированные навыки |
Таблица 1. Различные по качеству хранящегося в памяти опыта виды памяти
Мгновенная зрительная - иконическаядлится 0.5 секунд. У некоторых до 10 минут – эйдетики. Зрительная картина полностью стоит перед глазами. Н.Н.Ге и Густав Доре обладали этой памятью. Ее основная функция – обеспечить слитность изображения. Мгновенная память имеет модальности. Мгновенная слуховая – обеспечивает слитное восприятие музыки.
Кинематограф перешел от 19 кадровой протяжки в секунду до 24 кадров. Двадцать пятый кадр используется незаконно в рекламных целях, люди оказываются под воздействием, которого не осознают.
Кратковременная память. Работает 30 секунд, если в течение этого времени стимуляция повторяется , то дольше. Исследователь Клацки сравнивал этот вид памяти с верстаком в столярной мастерской. Выбирается одна модальность – та, на которое направлено внимание, акустическая или зрительная. Объем кратковременной памяти – 7 единиц. Она хранит материал, необходимый на короткое время, служит рабочим пространством для умственных действий (вычисления в уме). Это промежуточная инстанция на пути в долговременную память .
Для перевода в долговременную память– повторение или «РАЗВИВАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ» - перекодирование.
Эксперимент. Когда запоминается лучше, при многократном чтении материале, или при многократном пересказе? Разные группы студентов изучали материал в режимах:
трехкратное прочтение, затем пересказ
двукратное прочтение, затем пересказ дважды
однократное прочтение, затем пересказ трижды.
Наилучшее запоминание через несколько месяце продемонстрировали студенты третьей группы.
Долговременная память– преобладающая репрезентация уже не зрительная и не акустическая, а репрезентация значений. Через несколько минут, после того, как вы услышали предложение – большая часть того, что вы можете воспроизвести – это смысл.
Чем тщательнее проработано кодируемое значение, тем лучше будет запоминание. Проработка – добавление связей (Каждый охотник желает знать глее сидит фазан). Связь понимания и памяти.
Роль памяти в личность.
Личность-человек исторический, сознающий свое место в истории, культуре, стране и т.д. Для того, чтобы нечто натворить или пережить необязательно быть личностью. А хранить память отеческим гробам и любить родное пепелище может только личность.
Дали. Личность – избыток индивидуальности и душевная сила памяти – не последнее ее свойство.