61. Жестокость: эксперимент Зимбардо.

Добровольцами для участия в эксперименте "Жизнь в тюрьме" были студенты Стэнфордского университета, оплата составляла 15 долларов в день. Эксперимент планировался на 2 недели. Но в силу проявленной стедунтами друг к другу жестокости он был прекращен на третий день. Стража становилась все более жестокой к заключенным.Почему?

* Заключенные действительно устроили восстание

* Деградация заключенных ( неопрятность, грубость) облегчает такое отношение к ним

* Среди стражи были "плохие" и "хорошие," но почему первые пользовались большим влиянием? - По аналогии с экспериментом Шерифа. Стража попала в неопределенную ситуацию: в какой степени правильно проявлять жестокость. Но не нашли они средней, адекватной степени воздействия на заключенных, потому что "плохие" - действенно заявляли свое мнение, а "хорошие "- воздерживались от протеста. Но поэтому усреднения не происходило. Не проявляя жестокость , но и не выражая протеста в связи с тем. Что жестокость проявляли другие -"хорошие" не оказывали влияния.

Вывод, который был сделан: в американском обществе нет ценности открыто заявлять: " То, что Вы делаете - плохо". В результате были предприняты попытки в дальнейшем пропагандировать утверждение этой ценности в реальном поведении людей.

62. Понятие личности.

Понятие личности – отличительная и характерная конфигурация мыслей, эмоций и поведения, определяющая стиль взаимодействия индивида с его физическим и социальным окружением.

Три основных теоретических подхода: психоаналитический, бихевиористический и феноменологический.

Вопросы, на которые отвечают теоретические исследования:

Насколько свободен человек, насколько детерминированным является его поведение внешними факторами, которые он не может контролировать?

Являемся ли мы по своей природе добрыми, нейтральными или злыми?

Застывшими или изменчивыми?

Активно или пассивно контролируем свою судьбу?

Чем определяется психическое здоровье и его отсутствие?

63. Теория Зигмунда Фрейда и психоаналитический подход

Эта теория самая глубокая и влиятельная теория личности из когда либо созданных.

Фрейд сравнивал человеческий разум с айсбергом. Небольшая выступающая над поверхностью воды часть - - сознательное (наше текущее знание) плюс предсознательное ( вся информация, которая в данный момент не находится в уме, но которую при необходимости можно туда вызвать. Остальное – бессознательное. Это хранилище импульсов, желаний и недоступных воспоминаний, влияющих на мысли и поведение.

Фрейд – убежденный детерминист. Все мысли, эмоции и действия человека имеют свою причину. Большинство – вызваны неудовлетворенными потребностями и бессознательными желаниями. («Психология обыденной жизни» – 1901г)

Структура личности

Ид– наиболее примитивная часть личности. Состоит из основных биологических импульсов: нужды в питье, еде, удалении отходов, избегании боли, получении сексуального удовольствия и агрессия.

Фактически Фрейд считал, что сексуальные и агрессивные импульсы наиболее важны и определяют всю жизнь личности. Подробно маленькому ребенку Ид руководствуется принципом удовольствия.

Эго. Дети вскоре узнают, что их импульсы не могут удовлетворяться немедленно.

Эго подчиняется принципу реальности: удовлетворение импульсов следует отложить до возникновения подходящей ситуации.

Эго посредник между требованиями Ид, реалиями мира и требованиями Супер-Эго

Супер –Эго– судья правильности или неправильности действий.Поначалу родителю контролируют действия ребенка непосредственно, путем вознаграждения и наказания. Включая родительские нормы в свое Супер-Эго, ребенок ставит поведение под собственный контроль.

Нарушение стандартов Супер-Эго или даже импульс, направленный на это, создает тревожность, в основном бессознательную, переживаемую как чувство вины.

Понятие сильного и слабого СуперЭго.

Несколько путей снижения тревожности – защитных механизмов, которые выражают импульс в замаскированном виде, так чтобы избежать наказания либо со стороны общества, либо со стороны СуперЭго. Индивиды различаются как по порогу тревожности, так и по способам защиты от нее.

Внутриличностный конфликт по Фрейду происходит на нескольких фронтах:

• Столкновение между собой противополодных инстинктов (Эроса с Танатосом-стремлением к смерти)

• Столкновение инстинктов с требованиями среды

• Столкновение инстинктов с требованиями интернализованной среды. То есть Супер-Эго

• Необходимость достижения ребенком компромисса между потребностью немедленного удовлетворения и принципом реальности, требующим отсрочки удовлетворения.

Таким образом, движимый инстинктами индивид противостоит миру, не допускающему удовлетворения его агрессивных и сексуальных аппетитов.

Таблица. Структура личности по Фрейду

Название подструктуры	Происхождение	Способ образования	Функция
Ид	Генетически обусловленная	Врожденная	Удовлетворение потребностей
Эго	Из индивидуального опыта	Отделение от ИД	Удовлетворение потребностей, контроль над инстинктами, сохранение организма, сбережение опыта, мышление, согласование опыта всех подструктур
Супер-Эго	Супер-Эго родителя	Идентификация с родителями, интроецирование социальных норм	Совесть, самонаблюдение, формирование идеалов. Контроль поведения со стороны общества

Динамическая структура психики человека выглядит следующим образом

Влечение - Тревога – Защитный механизм

Развитие личности

В течение первых пяти лет жизни человек проходит несколько этапов психосексуального развития, влияющих на его личность.

• Первая стадия – оральная. В течение первого года младенец получает удовольствие от кормления грудью и сосания и начинает класть в рот все, до чего дотягивается. Ребенок учится соблюдать некий баланс между близостью и уединением.

• Вторая стадия – анальная. В течение второго года жизни дети находят удовольствие в удержании и выбросе фекалий. Встречаются с навязанным контролем со стороны родителей, которые приучают к туалету. На этом этапе главной трудностью для ребенка является нахождение баланса между слабым контролем и сверх контролем, развитие чувства ответственности за свое поведение. Если ребенок научится контролировать себя очень сильно, то может остановиться в своем личностном развитии и в результате будет иметь проблемы навязчивостей, или компульсивного внимания к деталям. Слишком слабый контроль ведет к захламленным комнатам, неорганизованной жизни, но это может компенсироваться чувством спонтанности.

• Третья стадия – фаллическая. От 3 до 6 лет. Дети наблюдают разницу между мужчинами и женщинами и начинают направлять свои сексуальные импульсы на родителя противоположного пола. Эдипов комплекс. Софокл (царь Эдип по неведению убил своего отца и женился на матери). Согласно Фрейду, мальчик боится, что отец отплатит ему за эти импульсы, кастрировав его – это беспокойство ребенка прототип всех более поздних видов тревожности, вызванной запрещенными внутренними желаниями. При нормальном развитии мальчик косвенно удовлетворяет свои чувства к матери, идентифицируясь с отцом. Он усваивает идеализированные склонности и ценности своего отца.

• Период латенции с 7 до 12 лет. Ребенок меньше интересуется своим телом

• Четвертая стадия - генитальная – зрелая фаза взрослой сексуальности

Оральная личность – зависим от других и предпочитает оральные удовольствия (еда, питье, курение)

Анальная личность – ненормально фиксирован на чистоте, аккуратности и бережливости, склонен сопротивляться внешнему давлению

Неадекватное разрешение Эдипова комплекса – ведет к слабому чувству морали, трудностям в отношениях с авторитетными людьми.