- •1.Актуальность психологического знания
- •2.Терминологический аппарат психологии: понятие о душе, духе, психике.
- •3.Специфика психических явлений
- •5. Основные направления современной психологии. Психоанализ, гештальт-психология и бихевиоризм.
- •6. Виды и способы получения психологического знания
- •7. Психика и деятельность мозга. Локализация психических функций.
- •8.Функциональная асимметрия полушарий
- •9. Исследование генетических основ поведения
- •10.Роль биологических и социальных факторов в формировании агрессивного поведения.
- •11.Различие в психике мужчин и женщин.
- •12.Понятие о развития психики и факторах развития психики.
- •13. Критические периоды развития
- •14. Стадии развития. Когнитивное развитие согласно Пиаже.
- •15. Психосоциальная концепция развития личности Эрика Эриксона
- •16. Исследование статусов идентичности Дж.Марсия
- •17.Концепция развития ребенка л.С.Выготского
- •18. Ощущения. Модальность ощущений. Пороги ощущений. Сенсорная адаптация. Свойства действительности, отражаемые в ощущениях.
- •20. Мышление и интеллект. Соотношение понятий мышление и интеллект
- •21.Виды мышления: наглядно-действенное, допонятийное. Еще один вид – понятийное мышление рассматривается в следующей лекции.
- •22. Понятийное мышление
- •23. Процесс мышления. Этапы мыслительного процесса
- •24. Мышление и творчество
- •25. Индивидуальные, возрастные, половые и социальные особенности интеллекта
- •26. Память.Механизмы памяти.
- •5.1.Механизмы памяти
- •27. Изучение мнемотехнических приемов.
- •29. Процессы памяти
- •30. История изучения сознания
- •31. Функции сознания
- •32. Предсознательная память. Бессознательное
- •33. Автоматизм и диссоциация (болезнь расщепления личности)
- •34. Сон и сновидения. Стадии сна
- •35. Теории сна. Нарушения сна.
- •36. Сновидения. Консолидация следов памяти во время быстрого сна
- •37. Медитация
- •38. Гипноз.Вхождение в гипнотическое состояние.
- •39. Гипнотическое внушение. Скрытый наблюдатель.
- •40. Психотропные препараты, Галлюциногены. Седативные средства. Опиаты. Стимуляторы.Каннабис.
- •41. Потребности и мотивы человека. Представление о мотивации.
- •42. Манипуляция
- •43.Содержательные теории мотивации
- •3.1.Иерархия потребностей а.Маслоу
- •44. Теория двух факторов ф.Герцберга
- •3.3.Теория приобретенных потребностей д. МакКлелланда
- •45. Фунция мезолимбической допаминовой системы головного мозга.
- •46. Потребность в еде. Тучность. Анорексия и булимия.
- •47. Понятие эмоции, основные функции эмоций
- •48. .Составляющие эмоции
- •50.Эксперимент Фридман и Розенман
- •51. Возбудимость и эмоции
- •4.1.Сила эмоций
- •4.2.Дифференциация эмоций
- •52. Использование полиграфа – детектора лжи.
- •53. Когнитивные составляющие эмоции
- •5.1 Сила и дифференциация эмоций
- •5.2 Параметры оценки
- •54. .Эмоция без когнитивной составляющей
- •55. Выражение эмоций. Эмоциональная экспрессия. Коммуникация эмоций и выражение лица
- •6.1. Мозговая локализация
- •56. Понятие группы.
- •57. Влияние взаимодействия в группе на модель поведения.
- •58. Опишите эксперименты Аша о конформизме.Что такое конформизм?
- •59. Сдвиг к риску в группе. Групповая поляризация. Эксперименты Джеймса Стонера
- •60. Подчинение аморальным приказам. Социальное влияние авторитета: эксперимент Стэнли Милгрема.
- •61. Жестокость: эксперимент Зимбардо.
- •62. Понятие личности.
- •63. Теория Зигмунда Фрейда и психоаналитический подход
- •64. . Модификации теории . Аналитическая теория Карла Густава Юнга
- •65. Социально-психологические теории
- •4.1 Альфред Адлер 1870 г Вена. Создатель индивидуальной психологии.
- •4.3 Карен Хорни
- •67. Психоаналитический портрет человека
- •68. Характеристики стрессовых событий
- •1.2.Контролируемость.
- •1.4.Превышение возможностей
- •69. Психологические реакции на стресс
- •2.2. Гнев и агрессия
- •2.3.Апатия и депрессия
- •2.4.Когнитивные нарушения
- •70. Влияние стресса на здоровье
- •3.4.Можно ли психологически повлиять на раковое заболевание
- •4.4.Поведение типа «а»
- •73. Управление стрессом – методы, помогающие человеку контролировать свои физиологические реакции на стрессовую ситуацию
- •6.1 Поведенческие методы
- •74. Бихевиористский подход
- •75. Гуманистический подход
- •2.1.Карл Роджерс 1902 – 1987
- •2.3.Гуманистический портрет человека и оценка гуманистического подхода
- •76. Когнитивный подход
- •77. Аномальное поведение
- •78. Экзистенциальные теории личности
- •79. Конституциональная психология Шелдона
- •80. .Расстройства тревожности
- •81. Расстройства настроение
- •82.Депрессия и самоубийство
37. Медитация
Медитация – измененное состояние сознание, которое достигается путем определенных ритуалов и упражнений:
Контроль и регулирование дыхания
Резкое ограничение своего поля внимания
Устранение внешних стимулов
Принятие определенной позы
Формирование мысленного образа события или символа
Переживается как умственное и физическое расслабление. Спокойный разум. Чувство единения с миром и чувство благополучия. Медитация снижает возбуждение, особенно у людей, подверженных стрессу, тревожных и испытывающих напряжение.
Медитация используется в психологии спорта. У некоторых индивидов – мистическое переживаниепотери самосознания и вовлеченности в более широкое сознание, определяемое по-разному.
Во всех мировых религиях существует представление о том, что методом медитации можно изменить состояние сознания.
38. Гипноз.Вхождение в гипнотическое состояние.
Гипноз – реактивное состояние, возникающее в ответ на воздействие гипнотизера, при котором внимание сосредоточено на гипнотизере и его внушении.
Почти все в той или иной степени восприимчивы к гипнозу. Легче загипнотизировать человека с богатым воображением
Внушается сонливость или сверхбодрый гипнотический транс.
В первом случае сонливость –только метафора, испытуемому говорят, что на самом деле он не заснет, у будет продолжать слушать гипнотизера.
Второй метод согласуется с методами введения а транс во время круговых движений – танцующие дервиши в некоторых мусульманских религиозных общинах. Что характерно для гипнотического внушения:
Прекращается планирование действия – ждет предложений от гипнотизера
Внимание избирательно, только на голос гипнотизера
Легко вызываются богатые фантазии
Критерии реальности снижены, искажения реальности принимаются
Постгипнотическая амнезия
39. Гипнотическое внушение. Скрытый наблюдатель.
Характерные гипнотические реакции
Усиленный или ослабленный контроль над движениями
Нарушение памяти, вызванное постгипнотической амнезией, но и улучшение возможностей вспоминать
Возрастная регрессия
Позитивные и негативные галлюцинации.
Одно из преимуществ гипноза – возможность ослабления боли, которое можно рассматривать как вариант негативной галлюцинации.
Исследования Спаноса. Считает, что под гипнозом возникает лишь повышенная мотивация к определенным действиям, но не особое состояние сознания, так как , по его мнению и под гипнозом человек способен контролировать себя. Загипнотизированные люди совершают произвольные действия для достижения желаемых ими (по инструкции гипнотезера) результатов. Но они переживают гипноз в соответствии со своими убеждениями о должном поведении в гипнозе.
Сочетание намерений исполнять указания гипнотезера и стереотипных представлений о том, «как люди ведут себя в гипнозе» порождают повышенную готовность действовать по принуждению – то есть мотивацию подчиняться.
В исследованиях Хилгарда (1986) было обнаружено, что под гипнозом у испытуемых часть разума, которая не осознается, наблюдает за переживаниями испытуемого в целом.
Обнаружилось это на демонстрации гипноза с испытуемым, который оказался слепым. Хилгард вызвал у него глухоту, сказав испытуемому, что тот может опять слышать, когда он положит ему руку на плечо. Так как испытуемый оказался отключенным от всего, что происходило вокруг, ему стало скучно и он стал думать о другом.
Хилгард показал аудитории отсутствие реакций на шум и речь, но встал вопрос, так ли уж испытуемый нечувствителен, как кажется.
Тихим голосом Хилгард спросил испытуемого, есть ли у него, несмотря на гипнотическую глухоту, какая-то часть, которая может слышать и если так, то пусть он поднимет палец. Палец поднялся. Испытуемый захотел узнать, что происходит. Хилгард положил ему руку на плечо и сказал, что объяснит позже. А тем временем спросил испытуемого, что он помнит.
Тот помнил, что все затихло, что ему стало скучно и он стал думать о проблеме из области статистики. Затем он почувствовал, что его указательный палец поднялся и захотел узнать почему.
Затем Хилгард попросил отчета у «той части» испытуемого, которая его слышала раньше и заставила палец подняться, оказалась, что эта вторая часть сознания испытуемого слышала все, что происходило и могла об этом сообщить.