- •1.Актуальность психологического знания
- •2.Терминологический аппарат психологии: понятие о душе, духе, психике.
- •3.Специфика психических явлений
- •5. Основные направления современной психологии. Психоанализ, гештальт-психология и бихевиоризм.
- •6. Виды и способы получения психологического знания
- •7. Психика и деятельность мозга. Локализация психических функций.
- •8.Функциональная асимметрия полушарий
- •9. Исследование генетических основ поведения
- •10.Роль биологических и социальных факторов в формировании агрессивного поведения.
- •11.Различие в психике мужчин и женщин.
- •12.Понятие о развития психики и факторах развития психики.
- •13. Критические периоды развития
- •14. Стадии развития. Когнитивное развитие согласно Пиаже.
- •15. Психосоциальная концепция развития личности Эрика Эриксона
- •16. Исследование статусов идентичности Дж.Марсия
- •17.Концепция развития ребенка л.С.Выготского
- •18. Ощущения. Модальность ощущений. Пороги ощущений. Сенсорная адаптация. Свойства действительности, отражаемые в ощущениях.
- •20. Мышление и интеллект. Соотношение понятий мышление и интеллект
- •21.Виды мышления: наглядно-действенное, допонятийное. Еще один вид – понятийное мышление рассматривается в следующей лекции.
- •22. Понятийное мышление
- •23. Процесс мышления. Этапы мыслительного процесса
- •24. Мышление и творчество
- •25. Индивидуальные, возрастные, половые и социальные особенности интеллекта
- •26. Память.Механизмы памяти.
- •5.1.Механизмы памяти
- •27. Изучение мнемотехнических приемов.
- •29. Процессы памяти
- •30. История изучения сознания
- •31. Функции сознания
- •32. Предсознательная память. Бессознательное
- •33. Автоматизм и диссоциация (болезнь расщепления личности)
- •34. Сон и сновидения. Стадии сна
- •35. Теории сна. Нарушения сна.
- •36. Сновидения. Консолидация следов памяти во время быстрого сна
- •37. Медитация
- •38. Гипноз.Вхождение в гипнотическое состояние.
- •39. Гипнотическое внушение. Скрытый наблюдатель.
- •40. Психотропные препараты, Галлюциногены. Седативные средства. Опиаты. Стимуляторы.Каннабис.
- •41. Потребности и мотивы человека. Представление о мотивации.
- •42. Манипуляция
- •43.Содержательные теории мотивации
- •3.1.Иерархия потребностей а.Маслоу
- •44. Теория двух факторов ф.Герцберга
- •3.3.Теория приобретенных потребностей д. МакКлелланда
- •45. Фунция мезолимбической допаминовой системы головного мозга.
- •46. Потребность в еде. Тучность. Анорексия и булимия.
- •47. Понятие эмоции, основные функции эмоций
- •48. .Составляющие эмоции
- •50.Эксперимент Фридман и Розенман
- •51. Возбудимость и эмоции
- •4.1.Сила эмоций
- •4.2.Дифференциация эмоций
- •52. Использование полиграфа – детектора лжи.
- •53. Когнитивные составляющие эмоции
- •5.1 Сила и дифференциация эмоций
- •5.2 Параметры оценки
- •54. .Эмоция без когнитивной составляющей
- •55. Выражение эмоций. Эмоциональная экспрессия. Коммуникация эмоций и выражение лица
- •6.1. Мозговая локализация
- •56. Понятие группы.
- •57. Влияние взаимодействия в группе на модель поведения.
- •58. Опишите эксперименты Аша о конформизме.Что такое конформизм?
- •59. Сдвиг к риску в группе. Групповая поляризация. Эксперименты Джеймса Стонера
- •60. Подчинение аморальным приказам. Социальное влияние авторитета: эксперимент Стэнли Милгрема.
- •61. Жестокость: эксперимент Зимбардо.
- •62. Понятие личности.
- •63. Теория Зигмунда Фрейда и психоаналитический подход
- •64. . Модификации теории . Аналитическая теория Карла Густава Юнга
- •65. Социально-психологические теории
- •4.1 Альфред Адлер 1870 г Вена. Создатель индивидуальной психологии.
- •4.3 Карен Хорни
- •67. Психоаналитический портрет человека
- •68. Характеристики стрессовых событий
- •1.2.Контролируемость.
- •1.4.Превышение возможностей
- •69. Психологические реакции на стресс
- •2.2. Гнев и агрессия
- •2.3.Апатия и депрессия
- •2.4.Когнитивные нарушения
- •70. Влияние стресса на здоровье
- •3.4.Можно ли психологически повлиять на раковое заболевание
- •4.4.Поведение типа «а»
- •73. Управление стрессом – методы, помогающие человеку контролировать свои физиологические реакции на стрессовую ситуацию
- •6.1 Поведенческие методы
- •74. Бихевиористский подход
- •75. Гуманистический подход
- •2.1.Карл Роджерс 1902 – 1987
- •2.3.Гуманистический портрет человека и оценка гуманистического подхода
- •76. Когнитивный подход
- •77. Аномальное поведение
- •78. Экзистенциальные теории личности
- •79. Конституциональная психология Шелдона
- •80. .Расстройства тревожности
- •81. Расстройства настроение
- •82.Депрессия и самоубийство
75. Гуманистический подход
1962 –Ассоциация гуманистических психологов предложила ; принципа, определяющие задачи психологии
Основной вопрос каждого человека «Кто я есть?» Психолог – партнер в поиске смысла существования.
Приоритетные направления исследования – человеческий выбор, творчество и самоактуализация. Главное в человеке – потребность развития своего потенциала и способностей.
В выборе задач исследования – приоритет важности проблемы над имеющимися методами . Осмысленность должна предшествовать объективности. Психологи не должны делать вид, что ценностей у них нет
Высшая ценность – достоинство человека. Цель – понять человека, а не предсказывать и контролировать его.
2.1.Карл Роджерс 1902 – 1987
Изучал тенденцию к личностному росту. Человек не всегда ясно видит, что ведет к росту, а что к регрессу, но если видит – предпочитает рост. – Это основа недирективной, клиент-ориентированной практики психотерапии. У каждого есть мотив изменения и возможность изменения. Психотерапевт – зондирует, пациент сам исследует и анализирует проблемы.
Понятие «Я» - идеи, восприятия и ценности, характеризующие «Я». В него входит осознание, что я есть и что я могу. Восприятие Я влияет на восприятие мира и своего поведения.
Люди хотят вести себя так, чтобы соответствовать своему представлению о себе. Ощущения, несогласующиеся с образом Я, представляют угрозу и доступ к ним может быть закрыт – но это закрытость неявляется постоянной и неизбежной как вытеснение Фрейда.
Противоречивость Я, разрыв между Я и реальностью – формирует защиты, приходится обороняться от правды, правда тревожит, могут возникать беспокойства и эмоционаольные нарушения.
Идеальное Я - каким я хочу быть. Согласованность Я и идеального Я рождает чувство полноценности и счастья.
Родители должны воспитывать в ребенке чувство безусловно позитивного отношения к себе. Если родители предлагают только условно позитивное отношение - понятие о Я у ребенка нарушается.
Пример. Ребенок бьет своего младшего брата. Родители его наказывают. Этот опыт он должен интегрировать в свое понятие о Я. У него три варианта (каждый ведет к искажению правды)
Решить, что он поступает плохо и испытывать стыд
Решить, что родители его не любят и чувствовать себя отвергнутым
Отрицать свои чувства и решить, что он не хочет быть малыша
Чем больше человек вынужден отрицать свои собственные чувства и принимать ценности других, тем неудобнее он себя чувствует. Наилучший выход – признать чувства ребенка, как они есть, но объяснить, почему битье неприемлемо.
Абрахам Маслоу 1908 - 1970
Характеристики самоактуализаторов
продуктивно воспринимают реальность и способны устоять против неуверенности
Принимают себя и других такими, какими они есть
Непринужденны в мыслях и поведении
Сосредоточены на задачах, а не на себе
Имеют хорошее чувство юмора
Весьма творческие люди
Сопротивляются растворению в культуре, но и не ведут себя преднамеренно и необычно
Озабочены благополучием человечества
Способны глубоко ценить основные ощущения жизни
Устанавливают глубокие, удовлетворяющие их межличностные отношения с немногими людьми
Способны объективно смотреть на жизнь
Виды поведения, ведущие к самоактуализации
Ощущать жизнь как ребенок, с полным погружением и концентрацией
Пробовать что-то новое, а не идти по надежному и безопасному пути
Оценивая свой собственный опыт, прислушиваться к своим чувствам, а не к традиции, авторитету или мнению большинства
Быть честным, избегать претенциозности и заигрывания.
Быть готовым к непопулярности, если взгляды не совпадают с мнением большинства
Брать на себя ответственность
Усердно работать, если решился взяться за дело
Стараться распознать свои безопасные ниши и иметь мужество отказаться от них