- •1.Актуальность психологического знания
- •2.Терминологический аппарат психологии: понятие о душе, духе, психике.
- •3.Специфика психических явлений
- •5. Основные направления современной психологии. Психоанализ, гештальт-психология и бихевиоризм.
- •6. Виды и способы получения психологического знания
- •7. Психика и деятельность мозга. Локализация психических функций.
- •8.Функциональная асимметрия полушарий
- •9. Исследование генетических основ поведения
- •10.Роль биологических и социальных факторов в формировании агрессивного поведения.
- •11.Различие в психике мужчин и женщин.
- •12.Понятие о развития психики и факторах развития психики.
- •13. Критические периоды развития
- •14. Стадии развития. Когнитивное развитие согласно Пиаже.
- •15. Психосоциальная концепция развития личности Эрика Эриксона
- •16. Исследование статусов идентичности Дж.Марсия
- •17.Концепция развития ребенка л.С.Выготского
- •18. Ощущения. Модальность ощущений. Пороги ощущений. Сенсорная адаптация. Свойства действительности, отражаемые в ощущениях.
- •20. Мышление и интеллект. Соотношение понятий мышление и интеллект
- •21.Виды мышления: наглядно-действенное, допонятийное. Еще один вид – понятийное мышление рассматривается в следующей лекции.
- •22. Понятийное мышление
- •23. Процесс мышления. Этапы мыслительного процесса
- •24. Мышление и творчество
- •25. Индивидуальные, возрастные, половые и социальные особенности интеллекта
- •26. Память.Механизмы памяти.
- •5.1.Механизмы памяти
- •27. Изучение мнемотехнических приемов.
- •29. Процессы памяти
- •30. История изучения сознания
- •31. Функции сознания
- •32. Предсознательная память. Бессознательное
- •33. Автоматизм и диссоциация (болезнь расщепления личности)
- •34. Сон и сновидения. Стадии сна
- •35. Теории сна. Нарушения сна.
- •36. Сновидения. Консолидация следов памяти во время быстрого сна
- •37. Медитация
- •38. Гипноз.Вхождение в гипнотическое состояние.
- •39. Гипнотическое внушение. Скрытый наблюдатель.
- •40. Психотропные препараты, Галлюциногены. Седативные средства. Опиаты. Стимуляторы.Каннабис.
- •41. Потребности и мотивы человека. Представление о мотивации.
- •42. Манипуляция
- •43.Содержательные теории мотивации
- •3.1.Иерархия потребностей а.Маслоу
- •44. Теория двух факторов ф.Герцберга
- •3.3.Теория приобретенных потребностей д. МакКлелланда
- •45. Фунция мезолимбической допаминовой системы головного мозга.
- •46. Потребность в еде. Тучность. Анорексия и булимия.
- •47. Понятие эмоции, основные функции эмоций
- •48. .Составляющие эмоции
- •50.Эксперимент Фридман и Розенман
- •51. Возбудимость и эмоции
- •4.1.Сила эмоций
- •4.2.Дифференциация эмоций
- •52. Использование полиграфа – детектора лжи.
- •53. Когнитивные составляющие эмоции
- •5.1 Сила и дифференциация эмоций
- •5.2 Параметры оценки
- •54. .Эмоция без когнитивной составляющей
- •55. Выражение эмоций. Эмоциональная экспрессия. Коммуникация эмоций и выражение лица
- •6.1. Мозговая локализация
- •56. Понятие группы.
- •57. Влияние взаимодействия в группе на модель поведения.
- •58. Опишите эксперименты Аша о конформизме.Что такое конформизм?
- •59. Сдвиг к риску в группе. Групповая поляризация. Эксперименты Джеймса Стонера
- •60. Подчинение аморальным приказам. Социальное влияние авторитета: эксперимент Стэнли Милгрема.
- •61. Жестокость: эксперимент Зимбардо.
- •62. Понятие личности.
- •63. Теория Зигмунда Фрейда и психоаналитический подход
- •64. . Модификации теории . Аналитическая теория Карла Густава Юнга
- •65. Социально-психологические теории
- •4.1 Альфред Адлер 1870 г Вена. Создатель индивидуальной психологии.
- •4.3 Карен Хорни
- •67. Психоаналитический портрет человека
- •68. Характеристики стрессовых событий
- •1.2.Контролируемость.
- •1.4.Превышение возможностей
- •69. Психологические реакции на стресс
- •2.2. Гнев и агрессия
- •2.3.Апатия и депрессия
- •2.4.Когнитивные нарушения
- •70. Влияние стресса на здоровье
- •3.4.Можно ли психологически повлиять на раковое заболевание
- •4.4.Поведение типа «а»
- •73. Управление стрессом – методы, помогающие человеку контролировать свои физиологические реакции на стрессовую ситуацию
- •6.1 Поведенческие методы
- •74. Бихевиористский подход
- •75. Гуманистический подход
- •2.1.Карл Роджерс 1902 – 1987
- •2.3.Гуманистический портрет человека и оценка гуманистического подхода
- •76. Когнитивный подход
- •77. Аномальное поведение
- •78. Экзистенциальные теории личности
- •79. Конституциональная психология Шелдона
- •80. .Расстройства тревожности
- •81. Расстройства настроение
- •82.Депрессия и самоубийство
2.3.Гуманистический портрет человека и оценка гуманистического подхода
Подчеркивается роль индивида в процессе создания своей судьбы, сглаживается детерминизм. Люди добры, стремятся к росту и самоактуализации. Могут изменяться и активны. Психическое здоровье – процесс, а не конечное состояние.
Поддержка радикальной социальной политике – все, что задерживает реализацияю потенциала человека, должно быть изменено. Освобождение женщин и сексуальных меньшинств.
Теория лучше всего подходит для нормально функционирующих людей, имеющих роскошь позаботиться о потребностях, стоящих не вершине иерархии Маслоу.
76. Когнитивный подход
Личностные различия являются следствием различий в том, каким образом индивидуумы психически репрезентируют информацию
.Теория личностных конструктов Джорджа Келли 1905 - 1966
Уделяет основное внимание концептам, используемым людьми с целью интерпретации самих себя и своего окружения. Автор считал, что неправильно описывать индивида по параметрам, которые выбирает исследователь. Важны те параметры, которые индивид сам выбирает для интерпретации себя в мире.
Индивид – ученый, движимый интуицией. Наблюдает мир, формулирует и проверяет гипотезы, строит теории. Хотят понять мир и предсказывать, что с ними произойдет. Каждый использует уникальный набор личностных конструктов. Конструкты принимают форму «либо-либо».
Тест ролевых конструктов. – для оценки конструктов индивида, а не психолога.
Патологические конструкты: авторитарные – аппелируют к параметрам «сильный-слабый», «могущественный-бессильный». Или клиента всегда сравнивает себя с мужчиной, заполняя графу конструкт, а в графу «контраст» - помещая других женщин.
.Я-схемы – когнитивная структура, с помощью которой мы организуем и используем информацию.
Схемы относительно стабильны во времени. Могут использоваться для объяснения индивидуальных различий..
Материнская схема.
Самая важная – Я-схема – она выводится из предыдущего опыта, когнитивных обобщений относительно самого себя, организует и направляет процесс переработки информации. Ядро схемы – имя, внешность и взаимоотношения со сначимыми людьми.
Люди могут легче извлечь из памяти ту информацию, которая включена в хорошо развитую схему.. Эксперимент со студентами колледжа, которым предъявлялось 40 вопросов о словах на экране. Они должны были как можно быстрее нажать на кнопку «да» или «нет». На тридцать из сорока вопросов, можно было легко ответить, не обращаясь к Я-схеме ( Напечатано ли слово заглавными буквами). Оставшиеся 10 вопросов требовали от участников решить, описывает ли данное слово их самих ( т.е. информация перерабатывается с помощью я-схемы).
Затем, участников попросили вспомнить как можно больше слов. Те слова, которые связаны со схемой, вспоминались быстрее. Т.е. такие слова запоминаются легче. В дальнейших аналогичных экспериментах. Когда участников спрашивали, описывают ли эти слова известную личность, или экспериментатора – факта более легкого запоминания не обнаруживалось. Вывод: благодаря более совершенной организации и доступности информации о самом себе, информация, содержащаяся в я-схеме, лучше извлекается из памяти, чем информация, переработанная другими способами.