6. Набор исходных условий и достижений

Исходным условием для проведения мастерской являлся достаточно высокий уровень сформированности лексических навыков. Целью данной мастерской является совершенствование лексических навыков говорения по теме «Люксембург». Результатом выполнения мастерской было выполнение заданий на соответствующем уровне для студентов 4 курса.

7. Сопровождение технологии и общая ответственность разработчиков

Ответственность за подготовку проведение мастерской целиком лежит на разработчике (в данном случае на «мастере»). Важно выдерживать целостность мастерской – её алгоритм при проведении, так как в большинстве случаев достижение желаемых результатов возможно лишь при соблюдении последовательности выполнения всех элементов мастерской в деятельности участников.

И. П. Подласый предлагает следующий список вопросов для оценки пригодности и эффективности технологии [Подласый, 2003 : 25].

Таблица 6

Анализ эффективности технологии

Вопросы	Да	Нет
Отвечают технологии реалиям современности?	*
Может повлиять на изменение в лучшую сторону?	*
Существенно в ней авторское внимание?		*
Присутствует в ней уникальное, неповторимое?		*
Опровергает ли технология традиционную парадигму?		*
Способствует решению воспитательных задач?	*
Нацелена на развитие учеников?	*
Способствует гуманизации учебно-воспитательного процесса?	*
Нацелена на личностно – ориентированное обучение?	*
Способствует увеличению объема знаний?	*
Способствует формированию навыков и развитию умений?	*
Способствует прочности усвоения? Способствует улучшению самооценки учеников?	*
Представляет лучшие условия для стимулирования?	*
Улучшает мотивацию?	*
Улучшает количество и качество педагогического продукта?	*	*
Отдает предпочтение результату, а не процессу?		*
Удовлетворяет интересы ученика?	*	*
Опирается на хорошую спроектированную деятельность?	*	*
Развивает партнерские отношения?	*	*
Формирует ресурс успеха?	*	*
Балансирует рациональные и эмоциональные компоненты?	*	*
Требует создания новых условий?		*
Требует кардинального преобразования процесса?		*
Требует больших затрат?		*
Посильно педагогу средней квалификации?	*

Согласно данной таблице технология творческих мастерских отвечает реалиям современности и может оказывать влияние на изменение учебного процесса и результатов в лучшую сторону. Данная технология не опровергает традиционную парадигму и способствует решению воспитательных задач. Благодаря гуманизации учебного процесса она обеспечивает личностно-ориентированный подход в образовании и снятию трудности у учащихся при формировании навыков и развитии умений. Технология творческих мастерских способствует улучшению самооценки учащихся и уверенности в себе. Благодаря свободе действий и правильности организации технология помогает формировать партнерские отношения и формирует ресурс успеха. Опора на хорошо спроектированную деятельность помогает улучшить качественный и количественный показатели обучения (Таблица 2 и Таблица 3).

Можно сделать вывод, что опыт применения технологии творческой мастерской вызвал большой интерес у студентов к данной организационной форме занятия как возможности творческого применения знаний и практических навыков и коммуникативных умений.

В последующих описаниях модельных уроков дана лишь краткая характеристика, поскольку алгоритм занятий, проводимых с применением технологии творческих мастерских, является одинаковым.