Количество воспроизведенной информации (группа №1)

Диаграмма 8

Количество воспроизведенной информации (группа №2)

Диаграмма 9

Количество воспроизведенной информации (группа №3)

Анализ работ участников мастерской показал, что применение технологии творческой мастерской способствовало развитию ассоциативных связей у студентов при работе над их произведениями. После презентации работ и выявления темы занятия, студенты смогли провести сравнение описания эпохи Бидермейер с наглядностью, предложенной им. Студенты овладели умениями переосмысливать учебный материал, видеть новые связи, интерпретировать суждения и на основе этого судить, каким образом события и предметы связаны друг с другом.

Таблица 14

Качественный анализ продукта технологии

Группа	Опора	Продукт	Анализ
1	Наглядность – картинка;	Сказка «О кресле»;	При создании данного продукта студентам предстояло описать представленное на картинке кресло, называя как можно больше его качеств. Выполнение подобного рода заданий обеспечивает проявление творческих способностей. Задание активизировало у студентов чувство новизны, к его выполнению они подошли серьезно. При выполнении подобных заданий у студентов возникает хорошая возможность раскрыть их творческий потенциал.
2	Наглядность – картинка;	Сказка «О кресле»;
3	Наглядность – картинка.	Сказка «О кресле».

Данная таблица отображает работу студентов в начале занятия. На этом этапе работы, на модельном уроке №4 прослеживается наибольшая активность участников в сравнении со всеми остальными этапами.

В отличие от предыдущих занятий с применением технологии творческой мастерской после стадии разрыва следует стадия деконструкции, на которой изменяется задание участникам мастерской.

На стадии деконструкции каждая из 3 групп получает отдельное задание. Задание было личностно – ориентировано и соотнесено с нашим временем.

Таблица 15

Качественный анализ продукта технологии

Группа	Опора	Продукт	Анализ
1	Текстовые опоры; статьи; выборки из Интернет-ресурсов; проспекты отелей;	Реклама отеля в стиле эпохи Бидермейер;	При создании данного продукта студенты создавали рекламу отеля в стиле Бидермейер, представляя его в качестве музея. Задачей студентов было доказать и представить актуальность применения данного стиля в интерьере, аргументировано высказывая свою точку зрения;
2	Текстовые опоры; статьи; выборки из Интернет-ресурсов; проспекты отелей; картинки с изображением данной эпохи в разных отраслях жизни.	Историческая характеристика эпохи (в рамках рекламы отеля);	Во время создания исторической характеристики, соотнося её с отелем, участники раскрыли замысел данного стиля, наглядно представив образцы одежды и интерьера, и попытавшись передать атмосферу уюта.
3	Текстовые опоры; статьи; выборки из Интернет-ресурсов; проспекты отелей; образцы творчества художника.	Доклад о знаменитом художнике – карикатуристе эпохи Бидермейер - Карле Шпицвеге (в рамках рекламы отеля);	На стадии разрыва вниманию студентов был представлен короткий фильм о Карле Шпицвеге. Задачей данной группы студентов было представление творчества художника относительно отеля. Данным докладом о знаменитом художнике им предстояло увеличить интерес туристов к отелю и посетителей.

Количественной характеристикой данного продукта работы студентов и «Синквейна» являются названные ими, соотнесенные с заданием факты по теме «Бидермейер». У студентов так же были наглядные стимулы: фотографии отеля, картинки с изображением моды в одежде и интерьере того времени, копии карикатур Карла Шпицвега.

Таблица 16