В. Контрольные вопросы для оценки степени усвоения темы

1. К каким проблемам обращается философская антропология?

2. Какие представления о человеке, возникшие в истории философии, получают актуальное звучание в XX–XXI вв.?

3. В чем суть понимания природы человека в социологизаторской, натурализаторской, рационалистической, экзистенциально-персоналистической концепциях?

4. В чем заключается сущность «антропологического кризиса»? Когда и почему он возникает?

5. В чем заключается мировоззренческая и социальная значимость дискуссий вокруг проблемы человека как существа биосоциального?

6. Перечислите, какие качества характеризуют человека как личность. Какой смысл заключают в себе понятия «деградировавшая личность», «неполноценная личность», «деструктивная личность», «развитая личность»?

7. В чем заключается сущность проблемы антропогенеза?

8. Какую роль сыграли нравственные запреты и другие социокультурные факторы в процессе эволюции человека?

9. Назовите социокультурные механизмы, которые обусловливают развитие личности. Какова роль социализации, образования и коммуникации в становлении и развитии личности?

10. В чем, на Ваш взгляд, заключается трагизм человеческого существования? Какие смыслы вкладываются в понимание смерти и бессмертия в современной философии и культуре?

11. Какую трактовку получают понятия свободы, творчества, любви, ответственности в истории философии?

Тема 8. Сознание человека как предмет философского анализа

Цель темы: приобретение систематизированного знания по проблеме сознания и получение навыков компетентного анализа важнейших вопросов современных философских представлений о сознании.

Задачи темы: уяснение сущности сознания в соответствии с нынешними научными и философскими представлениями, его биосоциальной обусловленности, структуры, функций и активной роли в регуляции отношений человека с миром; ознакомление с основными традициями анализа проблемы сознания классической и постклассической философии и освоение навыков компетентного анализа и изложения проблематики сознания в связи с развитием творческой способности интерпретации его роли в повседневной жизни человека и профессиональной деятельности специалиста технического профиля.

Вопросы для контролируемой подготовки

1. Проблема сознания и основные традиции его анализа в классической (субстанциализм, функционализм) и постклассической (экзистенциально-феноменологическая, психоаналитическая стратегии) философии.

2. Эволюционная концепция о природных предпосылках (системность, отражение, саморегуляция и др.) и культурно-историческом становлении сознания.

3. Психофизиологическая проблема. Перспективы создания искусственного интеллекта.

4. Творческая природа и социокультурная обусловленность феномена сознания. Взаимосвязь сознания, мышления и языка.

5. Структура сознания. Уровни сознания (чувственно-эмоциональный, интуитивно-волевой, рационально-дискурсивный). Сознание и самосознание.

Основные понятия: сознание, субстанциализм, функционализм, экзистенциально-феноменологическая и психоаналитическая стратегии осмысления сознания, бессознательное, самосознание, отражение, интеллект, искусственный интеллект, язык, интенциональность, идеальность.

Студент должен знать: современные философские научные представления об основных вопросах проблемы сознания, вариантах ее решения; суть эволюционной концепции происхождения сознания; отличительные особенности основных форм отражения в живой и неживой природе, их взаимосвязь, специфические характеристики сознания как социальной формы отражения; особенности взаимосвязи сознания, мышления и языка; структуру и функции сознания.

Студент должен овладеть умениями, навыками и компетенциями: самостоятельной работы с учебной и дополнительной литературой по теме; самостоятельного устного изложения сути основных традиций изучения сознания; выявления сущностных характеристик сознания и его структурных компонентов; критического анализа современных философских и научных представлений о происхождении сознания и возможности создания искусственного интеллекта.