Сводные данные факторизации шкал по методике pari

№ фак­тора	Название факторов
	Группа родителей детей с высоким уровнем тревожности	Группа родителей детей со средним уровнем тревожности
1	Опека как способ подавления ребенка	Послушание
2	Демократичность в отношениях	Демократичность в отношениях
3	Диктат матери в семье	Создание безопасности
4	Дистанция в общении	Влияние семьи. Ограждение от тревог жизни
5	Обремененность воспитанием	Опора на других

Влияние детско-родительских отношений на тревожность детей 95

С одной стороны, они устанавливают с детьми симбиотические отношения, оказывают им чрезмерную заботу, стараясь обеспечить безопасность, с другой стороны, отвергают ребенка, испытывая не­удовлетворенность от ограничения своих интересов только рамками семьи, заботами исключительно о семье. Кроме того, родители менее склонны к партнерским отношениям с ребенком, занимая домини­рующее положение в семье.

В отличие от этой группы родителей, родители детей со средним уровнем тревожности склонны придерживаться более последователь­ной линии поведения. Они стремятся к созданию безопасности для ребенка, ограждая его от тревог жизни, требуют от ребенка послуша­ния, используя демократический стиль отношений в семье. При этом матери второй группы, в отличие от других испытуемых, не домини­руют над детьми, не испытывают зависимости и несамостоятельности, их интересы не ограничиваются рамками семьи. В отношениях с детьми родители второй группы испытуемых используют словесные методы, побуждая детей к действию, в отличие от родителей первой группы, прибегающих к подавлению воли ребенка при сопротивле­нии родительским требованиям.

Таким образом, проведенное нами исследование позволило сде­лать следующие выводы:

• Уровень тревожности детей влияет на восприятие ими семейных отношений:

— у детей с высоким уровнем тревожности проявляется отрица­тельное отношение к родителям, стремление оградить себя от их чрезмерной агрессивности; они воспринимают семью, как разоб­щенную, испытывают эмоциональную холодность, отчужденность и одиночество в семье; для этих семей характерна низкая эмоциональ­ная связь;

— дети со средним уровнем тревожности воспринимают семью, как общность, в которой проявляются теплые эмоциональные отно­шения; ребенок испытывает защищенность в семье, сопринадлеж­ность другим членам семьи.

• Благополучие детско-родительских отношений зависит от стиля воспитания, доминирующего в семье: в семьях детей с высо­ким уровнем тревожности преобладают такие стили отношений, как «отвержение» и «инфантилизация» ребенка, неверие в его силы и возможности, в то время как для семей детей со средним уровнем

96

Н.В. Козловская

тревожности наиболее характерны «признание», «кооперация», по­зитивное отношение к неудачам ребенка.

• На уровень тревожности ребенка оказывает влияние позиция матери:

— дети с высоким уровнем тревожности воспринимают мать как доминирующую, властную, подавляющую, пресекающую любое про­явление самостоятельности; при этом они испытывают чувство соб­ственной беспомощности, неверие в свои силы;

— дети со средним уровнем тревожности воспринимают мать как значимую для себя фигуру, испытывают эмоциональную близость к ней, ощущают себя значимыми, важными субъектами в системе се­мейных отношений.

• Родительские установки и реакции оказывают влияние на формирование тревожности у детей:

— родители детей с высоким уровнем тревожности имеют про­тиворечивые родительские установки, в отличие от родителей детей со средним уровнем тревожности, склонных придерживаться после­довательной линии поведения в отношениях с детьми;

— для родителей детей с высоким уровнем тревожности наибо­лее характерными являются такие установки, как «Подавление воли ребенка», «Избегание общения с ребенком», «Оберегание ребенка от трудностей», «Ограничение матери ролью хозяйки дома»;

— для родителей детей со средним уровнем тревожности наибо­лее значимы такие реакции, как «Предоставление ребенку возмож­ности высказаться», «Строгость родителей».

Таким образом, родительское отвержение несет в себе негатив­ный аффективный опыт для ребенка и может иметь негативные по­следствия, проявляющиеся в возникновении тревожности в ситуа­циях, связанных с взаимодействием с внешним миром.

Литература

1. Андрущенко Т.Ю. Беседа «Мой круг общения» в диагностике соци­альной ситуации развития ребенка // Семейная психология и семейная терапия. - 1999. - № 2. - С. 57-64.

2. Apxupeeea Т.В. Родительские позиции как условие развитие отно­шения к себе ребенка младшего школьного возраста. Автореф. канд. дис. — М., 1990.

3. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М. 1991.

Влияние детско-родительских отношений на тревожность детей 97

4. Варга А.Я., Смехов В.А. Психологическая коррекция взаимоотноше­ний детей и родителей // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. — 1986. — № 1.

5. Варга А.Я., Столин В.В. Тест-опросник родительского отношения // Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы. — М.: Изд-воМГУ, 1988.

6. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. — М.: Педагогика, 1986.

7. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. — СПб: Союз, 1998.

8. Зиновьева М.В. Влияние стиля родительского воспитания на разви­тие предпосылок мировоззрения у детей дошкольного возраста // Психо­логическая наука и образование. — 2001. — № 1.

9. Карабанова О.А. Психологические особенности родительско-дет-ских отношений в подростковом возрасте // Семейное консультирование и семейная психотерапия / Под ред. Э.Г. Эйдемиллера, А.З. Шапиро. — СПб., 2001.

10. Ковалев СВ. Психология современной семьи. — М.: Просвещение, 1988.

11. ЛичкоА.Е. Подростковая психиатрия. —Л., 1979.

12. Манова-Томова B.C., Пирьев Г.Л., Пенушлиева Р.Д. Психологичес­кая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. — Со­фия, 1981.

13. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. — М., 1987.

14. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб, 2001.

15. Pammep M. Помощь трудным детям. — М., 1987.

16. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов (комплексная психологическая коррекция). — М.: Изд-во МГУ, 1988.

17. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб: Питер, 1999.

18. Bandura A., Walters R.H. Adolescent aggression. - N.-Y, 1959.

98