Что такое обучаемость?

Обучаемость – способность к овладению нового, в том числе учебного материала (новых знаний, действий, новых форм деятельности). Обучаемость, основывается на способностях (в частности, особенности восприятия, памяти, внимания, мышления и речи) и познавательной активности ребёнка. Особенное значение для повышения уровня обучаемости имеет формирование

• навыков управления познавательными процессами (планирование и самоконтроль, проявляющиеся, например, в произвольном внимании, произвольной памяти);

• речевых навыков;

• способности к пониманию и использованию различных видов знаковых систем (символической, графической, образной).

В диагностических методиках обучаемость рассматривается как быстрота и точность усвоения заданного алгоритма. Мы можем говорить о высокой обучаемости ребёнка, когда он «хватает всё на лету», то есть, способен усвоить принцип действия по показу и перенести данный принцип на сходные условия.

Особенности развития эмоциональной сферы детей в дошкольном возрасте

В младшем и среднем дошкольном возрасте, так же как и в раннем детстве, чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка, придавая им свою окраску и выразительность. Маленький ребенок еще не умеет управлять своими переживаниями, он почти всегда оказывается в плену у захватившего его чувства.

Наиболее сильный и важный источник переживаний ребёнка - его взаимоотношения с другими людьми, взрослыми и детьми. Когда окружающие ласково относятся к ребёнку, признают его права, проявляют к нему внимание, он испытывает эмоциональное благополучие - чувство уверенности, защищённости. Обычно в этих условиях у ребёнка преобладает бодрое, жизнерадостное настроение. Эмоциональное благополучие способствует нормальному развитию личности ребёнка, выработке у него положительных качеств, доброжелательного отношения к другим людям.

Поведение окружающих по отношению к ребёнку постоянно вызывает у него разнообразные чувства - радость, гордость, обиду и т.д. Ребёнок, с одной стороны, остро переживает ласку, похвалу, с другой - причиненное ему огорчение, проявленную к нему несправедливость.

Дошкольники испытывают чувство любви, нежности к близким людям, прежде всего к родителям, братьям, сестрам, часто проявляют по отношению к ним заботу, сочувствие.

Чувства, испытываемые ребёнком при слушании сказок, превращают его из пассивного слушателя в активного участника событий. Ужасаясь предстоящим событиям, он в испуге начинает требовать, чтобы закрыли книгу и не читали её дальше, или сам придумывает более приемлемый, с его точки зрения, вариант той части, которая его пугает. При этом нередко ребёнок берет на себя роль героя.

Рассматривая иллюстрации к сказкам, дошкольники часто пытаются непосредственно вмешаться в ход событий: замарывают или выцарапывают изображения отрицательных действующих лиц.

Взаимодействия с другими людьми, их поступки - важнейший, но, конечно, не единственный источник чувств дошкольника. Радость, нежность, сочувствие, удивление, гнев и другие переживания могут возникать у него по отношению к животным, растениям, игрушкам, предметам и явлениям природы. Знакомясь с человеческими действиями и переживаниями, дошкольник склонен приписывать их и предметам. Он сочувствует сломанному цветку или дереву, возмущается дождём, который мешает гулять, гневается на ударивший его камень.