Детские страхи

Особое место среди детских чувств занимают бурные переживания страха. Зарождение страха происходит чаще всего вследствие неправильного воспитания и неразумного поведения взрослых. Типичными являются случаи, когда взрослые приходят в отчаяние по малейшему поводу. По их мнению, ребёнку постоянно грозит опасность. Такое поведение взрослых приводит ребёнка в состояние напряжения, тревоги и страха. Например, какой-нибудь жизненный эпизод, который при правильном отношении прошел бы бесследно, превращается взрослыми в грозное событие и поэтому может иметь тяжелые последствия для ребёнка. Таким образом, дети начинают бояться грозы, мышей, темноты. Некоторые люди считают позволительным запугивать детей, лишь бы добиться от них послушания ("Иди сюда, а то тетя заберёт!")

Чувство страха иногда возникает и без воздействия взрослых. При встрече ребёнка с необычным, новым у него, кроме удивления и любопытства, может возникнуть острое тревожное состояние. В необычной, неопределённой ситуации ребёнка очень часто охватывает сильное волнение. Типичен в этом отношении страх темноты. Если ребёнок хоть раз испугался в темноте, то потом темнота сама по себе будет пугать его.

Частое переживание страха влияет на общее физическое и психическое самочувствие ребёнка, поэтому взрослые должны воспитывать и поддерживать в ребёнке чувство свободы и бесстрашия.

От этих форм страха принципиально отличается страх за других, когда самому ребёнку ничто не угрожает, но он переживает страх за тех, кого любит. Такого рода страх есть особая форма сочувствия и его появление у ребёнка свидетельствует о развивающейся способности к сопереживанию.

Чувства дошкольников

Чувства дошкольников трех-четырёх лет хотя и ярки, но ещё очень ситуативны и неустойчивы. Так, любовь ребёнка к матери, вспыхивая время от времени, побуждает его целовать её, обнимать, произносить нежные слова, но ещё не может служить более или менее постоянным источником поступков, которые бы радовали мать, приносили ей удовлетворение. Ребёнок ещё не способен на длительное сочувствие и заботу о других, даже очень любимых людях.

Чувства младших и средних дошкольников по отношению к сверстникам, не являющимся членами семьи, обычно вообще не бывают особенно длительными. Наблюдение проявлений дружбы детей в детском саду показывает, что в подавляющем большинстве случаев ребёнок дружит попеременно со многими детьми в зависимости от обстоятельств. Такая дружба основа не на стойком отношении к сверстнику, а на том, что ребёнок с ним играет или сидит за столом.

На протяжении дошкольного детства чувства ребёнка приобретают значительно большую глубину и устойчивость. У старших дошкольников уже можно наблюдать проявления подлинной заботы о близких людях, поступки, которые направлены на то, чтобы оградить их от беспокойства, огорчения.

Типичной для ребёнка старшего возраста становится длительная привязанность к сверстнику, хотя сохраняется и большое количество случаев попеременной дружбы. При завязывании дружбы между детьми основное значение теперь приобретает не внешняя ситуация, а их симпатии друг к другу, положительное отношение к тем или иным качествам сверстника, его знаниям и умениям ("Вова знает много игр", "С ним весело", "Она добрая").

Ещё до того, как дошкольник начинает действовать, у него появляется эмоциональный образ, отражающий и будущий результат, и его оценку со стороны взрослых. Эмоционально предвосхищая последствия своего поведения, ребёнок уже заранее знает, хорошо или дурно он собирается поступить. Если он предвидит результат, не отвечающий принятым нормам воспитания, возможное неодобрение или наказание, у него возникает тревожность - эмоциональное состояние, способное затормозить нежелательные для окружающих действия. Предвосхищение полезного результата действий и вызванной им высокой оценки со стороны близких взрослых связано с положительными эмоциями, дополнительно стимулирующими поведение.

Взрослые могут помочь ребёнку создать нужный эмоциональный образ. Пожелания, ориентированные на эмоциональное воображение детей, а не на их сознательность, оказываются значительно более эффективными.