Критерії оцінювання відповідей на контрольні завдання

Кожне запитання оцінюється від 0,5 до 1 балів.

Відсутність відповіді не оцінюється взагалі.

Максимальна кількість балів за контрольний тест дорівнює 26 балів. Оцінка за контрольну роботу виставляється за такою градацією:

24 - 26 балів дорівнює оцінці «відмінно»;

20-23 бали дорівнює оцінці «добре»;

16-19 балів дорівнює оцінці «задовільно»;

менше 16 балів дорівнює оцінці «незадовільно».

Орієнтовна тематика для написання рефератів

1. Формування інноваційного освітнього середовища у педагогічному ВНЗ в контексті завдань Болонського процесу.

2. Роль і місце вчителя в суспільстві.

3. Історія розвитку педагогічної професії.

4. Суспільні функції вчителя.

5. Професійна діяльність і особистість педагога.

6. Сучасні вимоги до особистості вчителя.

7. Основні напрямки професійної діяльності вчителя.

8. Вимоги до якостей особистості вчителя.

9. Вимоги до культури мовлення вчителя.

10. Вправи з техніки і культури мовлення.

11. Шляхи вдосконалення культури мовлення.

12. Естетика педагогічної праці.

13. Етика і майстерність вчителя.

14. Педагогічний такт вчителя.

15. Елементи акторської майстерності вчителя.

16. Невербальні засоби спілкування вчителя.

17. А. Макаренко про педагогічну майстерність.

18. Культура педагогічного спілкування.

19. Історія розвитку ораторства на Україні.

20. Діалог та монолог у спілкуванні.

21. Конфлікти в педагогічному спілкуванні.

22. Способи та прийоми педагогічного впливу.

23. Увага та уява вчителя, їх роль у педагогічній діяльності.

24. Особливості системи К. Станіславського.

25. Особливості творчості вчителя та актора.

26. Методи педагогічного навіювання.

27. Майстерність використання прийомів активізації пізнавальної діяльності учнів.

28. Права й обв’язки студентів.

29. Роль та значення академічної групи у становленні майбутнього педагога.

30. Функції куратора академічної групи.

31. Форми та методи позааудиторної роботи зі студентами.

32. Структура студентського самоврядування, основні напрямки роботи.

33. Роль та значення студентського самоврядування в організації навчально-виховного процесу у вищій школі.

34. Формування навичок індивідуальної самостійної роботи з навчальною книгою.

35. Навчальна та виробнича практики як форми самостійної роботи студентів.

36. Суть і зміст професійно-педагогічного становлення майбутнього педагога.

37. Розвиток професійно важливих якостей і властивостей майбутнього учителя.

38. Педагогічна культура майбутнього педагога.

39. Роль і значення культури освітян у становленні демократичної держави.

40. Основні компоненти педагогічної культури.

41. Шляхи формування педагогічної культури майбутнього педагога.

42. Самоосвіта та самовиховання майбутнього педагога.

43. Основні напрямки формування готовності майбутнього педагога до здійснення педагогічної діяльності.

44. Характеристика основних видів готовності до здійснення педагогічної діяльності.

45. Культура самопочуття вчителя.

46. Психолого-педагогічні основи самовиховання вчителя.

47. Новітні технології та сучасний урок.

48. Майстерність гуманістичного виховання учнів.

49. Зміст, форми і методи індивідуальної самостійної роботи студентів.

50. В.Сухомлинський про вчителя і  школу.

51. В.Сухомлинський – людина, вчитель, вчений.

52. Гуманістична система роботи В. Сухомлинського.

53. Новаторський досвід В. Шаталова.

54. Ідеї народної педагогіки в спадщині В. Сухомлинського.

55. Розвиток творчих здібностей учнів з досвіду роботи І. Волкова.

56. Педагогіка Шалви Амонашвілі.

57. Педагогіка інформаційної доби.

58. Виховання обдарованих учнів.

59. Мрії педагогів минулого про школу майбутнього.

60. Вивчення досвіду роботи вчителя.

61. Основи професійного самовиховання вчителя.

62. Програма самовдосконалення  майстерності вчителя.

63. Вимоги галузевого стандарту вищої освіти до особистості і компетентності педагога.

64. Освітньо-кваліфікаційна характеристика фахівця.

65. Освітньо-професійна програма підготовки майбутнього вчителя.

66. Права випускника вищої педагогічної школи.