- •Логопедія
- •1.2. Опис предмета навчальної дисципліни
- •3. Перелік видів навчальної діяльності студентів:
- •1.3. Перелік форм контролю:
- •1.4. Шкала оцінювання
- •2. Зміст модулів: Загальна тематика модулів ііі курс (V семестр)
- •2.1. Зміст теми 1. Порушення темпу мовлення.
- •2.2. Види навчальної діяльності:
- •Теоретичне обговорення питань:
- •Практичне завдання:
- •Самостійна робота:
- •Конспектування літератури:
- •Індивідуальна робота: Теми для написання реферату:
- •Рекомендована література:
- •Теоретична підготовка:
- •Практична діяльність:
- •Індивідуальна робота:
- •Рекомендована література:
- •Теоретичне обговорення питань:
- •Рекомендована література:
- •Практичне завдання:
- •Самостійна робота:
- •Теми рефератів:
- •Рекомендована література:
- •Теоретичне обговорення питань:
- •Практичне завдання:
- •Самостійна робота:
- •Теми рефератів:
- •Рекомендована література:
- •Теоретичне обговорення питань:
- •Програма практичного обстеження:
- •Самостійна робота:
- •Теми рефератів:
- •Рекомендована література:
- •Практичні та лабораторні заняття Змістовий модуль іі.
- •Теоретичне обговорення питань:
- •Самостійна робота:
- •Індивідуальна робота:
- •Теми рефератів:
- •Рекомендована література:
- •Теоретичне обговорення питань:
- •Програма практичної діяльності:
- •Самостійна робота:
- •Теми рефератів:
- •Рекомендована література:
- •Теоретична підготовка:
- •Програма практичної діяльності:
- •Самостійна робота:
- •Рекомендована література:
- •Теоретичне обговорення:
- •Практичне завдання:
- •Самостійна робота:
- •Рекомендована література:
- •Теоретичне обговорення:
- •Практичне завдання:
- •Самостійна робота:
- •Рекомендована література:
- •Теоретичне обговорення:
- •Практичне завдання:
- •Самостійна робота:
- •Рекомендована література:
- •Теоретичне обговорення:
- •Програма практичної діяльності:
- •Самостійна робота:
- •Рекомендована література:
- •Програма практичної діяльності:
- •Рекомендована література:
- •Програма практичної діяльності:
- •Рекомендована література:
- •Програма практичної діяльності:
- •Рекомендована література:
- •Теоретичне обговорення питань:
- •Практичне завдання:
- •Самостійна робота:
- •Рекомендована література:
- •2.5. Індивідуальна робота студентів до модулів
- •2.6. Самостійна робота студентів
- •2.7. Модульний і підсумковий контроль (орієнтовні питання)
- •2.8. Контрольна робота для студентів заочної форми навчання
- •1. Теоретичні завдання:
- •2.Практичні завдання:
- •3. Творчі завдання:
- •2.9. Тематика курсових і дипломних робіт:
- •3. Навчальна наукова та додаткова література
- •Додаткова:
- •Додатки
- •Логопедичне обстеження дитини із заїканням
- •Логопедичне обстеження учня із заїканням
- •Логопедичне обстеження дорослих осіб із заїканням
Програма практичної діяльності:
Розробити конспекти логопедичних занять І-го етапу корекційного навчання. З формування знань, умінь і навичок, необхідних для вільного спілкування в рамках інформаційного аспекту комунікативної діяльності.
Розробити конспекти логопедичних занять ІІ-го етапу корекційного навчання На цьому етапі відпрацьовуються навички вільного спілкування, необхідного для взаємодії з іншими людьми і регуляції їх діяльності.
Розробити конспекти логопедичних занять ІІІ-го етапу корекційного навчання. На даному етапі відбувається закреплення навичок вільного спілкування з метою обміну информацією, диференційованого впливу на інших людей і саморегуляції.
Рекомендована література:
Богомолова А.И. Устранение заикания у детей и подростков. – М., 1977.
Горопашна Ю. Формування плавного мовлення у дітей молодшого шкільного віку із заїканням засобами психологічного тренінгу / Юлія Горопашна, Ірина Омельченко, Людмила Федорович: Методичні рекомендації. – Полтава: ПДПУ імені В.Г. Короленка, 2009. – 96 с.
Гуцал Л. Подолання заїкання у молодших школярів / Л. Гуцал, М. Білоус // Дефектолог. – 2007. – №10 (жовтень). –С.22 – 25.
Дель С.В. Клинико-психолого-педагогическое изучение и коррекция заикания у младших школьников / С.В. Дель // Логопедия. – 2004. – №3. – С. 27-35.
Дель С.В. Педагогическая технология формирования коммуникативной компетентности у младших школьников с заиканием в процессе комплексной реабилитации / С.В. Дель // Практическая психология и логопедия. – 2005. – №2. – С. 9-17.
Поварова Ирина Александровна Коррекция заикания в играх и тренингах: [практическое руководство для заикающихся и логопедов] / Ирина Александровна Поварова. – СПб. : Союз, 2001. – 287 с.
Ястребова А.В. Организация, содержание и принципы коррекционного обучения заикающихся учащихся младших классов / А.В. Ястребова // Логопедия. Методическое наследие:[пособие для логопедов и студ. дефектол. факультетов пед. вузов]./ под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. — М. : Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн.II: Нарушения темпа и ритма речи: Заикание. Брадилалия. Тахилалия. – С. 210-220 – (Б-ка учителя-дефектолога).
ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №7
ОСОБЛИВОСТІ РЕАБІЛІТАЦІЇ ПІДЛІТКІВ ІЗ ЗАЇКАННЯМ
Мета: формувати поняття про систему реабілітації підлітків із заїканням; виховувати гуманне ставлення до дітей із заїканням, інтерес до майбутньої професії логопеда.
Програма практичної діяльності:
Відпрацювання у групі прийомів аутогенного тренування у роботі з підлітками.
Відпрацювання у групі прийомів функціонального тренування в ситуації дискусії, яка є складною для спілкування підлітка із заїканням.
Розробити конспект логопедичного заняття І-го етапу корекційного навчання для підлітків.
Розробити конспект логопедичного заняття ІІ-го етапу корекційного навчання.
Рекомендована література:
Заикание у подростков: [кн. для логопеда: из опыта работы] / Е.В. Богданова, М.И. Буянов, Т.В. Колошина и др.: [Сост. М.И. Буянов]. – М. : Просвещение, 1989. – 175 с.
Поварова И.А. Формирование навыков общения у заикающихся подростков и взрослых в структуре коррекционно-логопедической работы / И.А. Поварова // Практическая психология и логопедия.- 2004. – №4. – С. 66-73.
Конопляста С.Ю., Морозова Т.С. Подолання заїкування у юнаків / С.Ю. Конопляста, Т.С. Морозова. – [навчально-методичний посібник]. – К., 2004. – 115с.
ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ №8
ОСОБЛИВОСТІ РЕАБІЛІТАЦІЇ ДОРОСЛИХ ОСІБ ІЗ ЗАЇКАННЯМ
Мета: формувати поняття про систему реабілітації дорослих осіб із заїканням; виховувати гуманне ставлення людей із заїканням, інтерес до майбутньої професії логопеда.