2.8. Контрольна робота для студентів заочної форми навчання

Мета контрольної роботи для студентів заочної форми навчання з розділу „Порушення темпу, ритму мовлення. Заїкування” полягає в ознайомленні студентів з теоретичними і практичними проблемами процесу реабілітації осіб із заїканням.

Виконання контрольної роботи узагальнює і систематизує наступні знання студентів:

— структуру мовленнєвого порушення при заїканні, його причини, механізми та симптоматику;

— психолого-педагогічні критерії диференціації основних клінічних форм заїкання;

— зміст і методики комплексного психолого-педагогічного обстеження осіб із заїканням різного віку;

— основні напрями і зміст диференційованої корекційно-педагогічної роботи з дітьми, підлітками і дорослими із заїканням, в умовах медичного стаціонару, дитячого садка, загальноосвітнього навчального закладу;

Сприяє вдосконаленню умінь:

• обстеження дорослої людини із заїканням;

• обгрунтовуванню основних напрямків диференційного корекційного впливу в роботі з особами із заїканням;

• аналізу результатів комплексного дослідження: складанню розгорнутих планів-конспектів логопедичних занять для дітей із заїканням, на різних етапах корекційного навчання;

Вдосконалює навички:

— диференціальної діагностики невротичної і неврозоподібної форм заїкання, обстеження мовлення осіб із заїканням;

• аналізу навчальної літератури, опрацювання змісту навчального матеріалу, визначенні висновків та узагальнень на основі опрацьованих літературних джерел;

• успішної самореалізації у майбутній професійній діяльності логопеда.

1. Теоретичні завдання:

1. Дати визначення брадилалії та охарактеризувати її симптоматику.

2.Дати визначення тахілалії і класифікувати її види.

3. Охарактеризувати основні етапи логопедичної роботи при порушеннях темпу і ритму мовлення.

4. Висвітлити особливості симптоматики заїкання:

• Тонічні та клонічні судоми;

• Судоми дихального апарату;

• Судоми голосового апарату;

• Судоми артикуляційного апарату

• Феномен фіксованості на дефекті

5. Визначити сутність комплексного підходу з подолання заїкання.

6. Охарактеризуйте основні логопедичні й психотерапевтичні технології у роботі з особами із заїканням.

7. Висвітлити зміст основних принципів організації логопедичних занять з дітьми із заїканням:

а)принцип індивідуального підходу;

б) адекватної організації логопедичних занять;

в) свідомості і активності;

г)застосування наочних і технічних засобів навчання в процесі логопедичних занять з дітьми із заїкуванням.

8. Розкрити особливості організації логопедичної допомоги для дітей дошкільного віку із заїканням (методики Н. Власової, Є. Рау, С.Миронової.В.Селіверстова, Н.Чевельової).

9. Висвітлити особливості організації логопедичної допомоги для дітей молодшого шкільного віку із заїканням (методики А.Богомолової, Н.Чевельової А.Ястребової).

10. Охарактеризувати специфіку логопедичної допомоги підліткам і дорослим із заїканням (методики М. Буянова, Г. Драпкіна, Є. Богданової, Н. Жихаревої, Н. Асатіані, Ю. Некрасової, Л. Арутюнян).