Раздел 2 теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста

Тема 1. Музыкальность, музыкальные способности и формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста

Понятие «музыкальность», её структура, значение и основные признаки в музыкальном воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.

Зарубежные и отечественные педагоги, психологи и музыковеды о значении выявления музыкальности и её развития у детей дошкольного возраста (Б. М. Теплов, С. Сишор, Н. А. Ветлугина, А. И. Катинене, Н. А. Зимина, Л. Б. Переверзев, И. И. Ашмарин, К В. Тарасова).

Понятие «способности». Общие и специальные способности. Музыкальные способности и задатки. Развитие способностей детей дошкольного возраста в музыкальной деятельности и их диагностика: Л. С. Ходонович. Диагностика музыкального развития детей дошкольного возраста. Диагностическая программа «Диагностика развития музыкального творчества детей 3—6 лет» и коррекционно-развивающая программа «Коррекция в развитии музыкального творчества детей 3—6 лет».

Понятие «культура», «субкультура». Характеристика и структура музыкальной культуры детей дошкольного возраста. Модель музыкально-эстетической культуры дошкольника О. Н. Анцыпирович.

Музыкально-эстетическое сознание личности и его основные компоненты.

Тема 2. Методы и приёмы музыкального воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста

Характеристика методов музыкального воспитания: метод размышления о музыке, художественное исполнение произведения, слово воспитателя, слово и действия воспитателя, показ образцов и формирование способности к самостоятельным действиям, упражнениям.

Методы музыкального обучения: усвоение музыкальной информации, метод забегания «вперёд» и возвращения к пройденному, метод эмоциональной драматургии, выразительный показ приёмов исполнения.

Методы музыкального развития: метод драматизации, или инсценировки; метод содержательного анализа музыкальных произведений; метод «музыкальных зеркал»; метод сопоставления звука и цвета.

Реализация комплексного подхода к использованию методов и приёмов музыкального воспитания в практике работы с детьми дошкольного возраста (Э. Б. Абдуллин, Д. Б. Кабалевский, О. П. Радынова, А. И. Зимина).

Тема 3. Виды детской музыкальной деятельности, их характеристика с позиций развития музыкальности детей дошкольного возраста

Психолого-педагогическая характеристика музыкальной деятельности детей дошкольного возраста и её особенности.

Первая младшая группа: обогащение музыкально-слухового опыта; развитие чувства ритма; дифференцированное отношение к музыке различного характера; формирование музыкального вкуса; развитие эмоциональной отзывчивости на музыку с помощью подпевания, лепета, звукоподражания; закрепление представлений о связи музыки и движения.

Вторая младшая группа: проявление интереса к музыкальному искусству; восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность.

Средняя группа: проявление интереса к миру музыки; размышления о музыке, оценивание, сравнение, различение содержания, формы, характера, настроения музыкальных произведений; употребление в речи терминов: песня, танец, марш, хор, музыкальные инструменты; самостоятельное пение и движение в хороводах, песнях, плясках.

Старшая группа: обогащение яркими музыкальными впечатлениями на занятиях, праздниках, развлечениях; наличие определённого запаса ранее разученных песен, танцев, хороводов, игр; создание эмоциональной атмосферы; руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей дошкольного возраста.

Системы музыкального воспитания детей (Д. Б. Кабалевский, Н. А. Ветлугина, О. П. Радынова, А. Н. Зимина, Л. С. Ходонович). Зарубежные системы воспитания детей дошкольного возраста (З. Кодай, К. Орф, Ж. Далькроз).

Виды музыкальной деятельности детей дошкольного возраста: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность. Специфика музыкальной деятельности взрослых и детей.