I.Общие проблемы философии и методологии науки

1. Познание как отражение действительности.

2. Научное, художественное и обыденное познание как основные формы познания действительности, их взаимосвязь

3. Понятия «наука», «теория», «концепция», их определения.

4. Многообразие функций науки и вопрос об основной ее функции.

5. Объект научного познания и предмет науки. Изменение представлений о предмете науки в процессе ее развития.

6. О критерии разделения науки на философию и частные науки. О преимущественном и попутных объектах познания частной науки

7. Критерий разделения частных наук на специфические и неспецифические частные науки. О предмете частных наук.

8. Объект познания философии.

9. Определение предмета философии на современном уровне ее развития. Изменение представлений о предмете философии на протяжении ее истории.

10. Взаимосвязь философии с другими науками, основная форма их взаимосвязи.

11. Анализ науки в концепциях Т. Куна, И. Лакатоса, К. Поппера, Б. Рассела.

12. Концепция «философии науки» как отражение общих законов развития научного знания.

13. Функции науки в жизни общества, ее роль в образовании и воспитании личности.

14. Основные причины возникновения науки. Эмпирическая и теоретическая стороны развития науки, их соотношение.

15. Теория как высший этап в развитии науки.

16. Основания науки как наиболее важные исходные ее положения. Единство философских и частнонаучных знаний в основаниях науки.

17. Проблема истины в науке. Понятие научного факта.

18. Вклад алхимиков в развитие экспериментального базиса науки.

19. Обоснование научного метода Г. Галилеем, Ф. Бэконом, Р. Декартом и другими мыслителями.

20. О наиболее важных методах познания и преобразования действительности.

21. Проблема нового знания о развитии науки, его взаимосвязь со старым знанием.

22. Революции в науке как переходы от низших к высшим этапам ее развития.

23. О роли прогностической функции философии в развитии частных наук.

24. Современные процессы дифференциации и интеграции наук.

25. Сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного знания.

26. Проблема идеологического аспекта науки.

27. Роль науки в обосновании нового типа цивилизации.

28. Социальное воздействие на развитие науки, его зависимость от характера общественного строя. Проблема государственного регулирования развития науки.

29. Предмет философии науки, ее место в структуре философского знания.

30. Основные типы научной рациональности (классическая, неклассическая, постнеклассическая).

31. Развитие науки в Древнем мире.

32. Особенности научного знания и познания. Наука и лженаука, наука и паранаука.

II. Философские проблемы социально-гуманитарных наук

1. Общество как самая высокоразвитая система действительности.

2. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе.

3. Взаимосвязь общественных законов с естественными законами в развитии общества. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы.

4. Взаимосвязь философии с общественными науками в познании сущности общества.

5. Индивидуальный и коллективный субъекты социально-гуманитарного познания, их особенности.

6. Концепции подмены общественных законов естественными законами в трактовке развития общества.

7. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Явные и неявные ценностные предпосылки в СГН.

8. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе в СГН.

9. Жизнь как важнейшая категория наук об обществе и культуре (А.Бергсон, В. Дильтей, философская антропология). История – форма проявления жизни (Г. Зиммель, О. Шпенглер, Э. Гуссерль и др.).

10. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании. Объективное и субъективное социальное и культурно-историческое время.

11. Общение учёных как условие создания нового социально-гуманитарного знания. Научные конвенции и индоктринация.

12. Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Объяснение, его природа и типы. Понимание в гуманитарных науках. Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста.

13. Язык и его природа. Языковая картина мира. Интерпретация – общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Г.-Г. Гадамер) в интерпретации и понимании.

14. Соотношение объекта познания СГН с их предметами как наук. Особенности общества как объекта познания.

15. Проблема истины в СГН. Соотношение истины и правды в СГН.

16. Вера и знание, достоверность и сомнение. Диалектика веры и сомнения. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания.

17. Плюрализм мнений и ответственность специалистов за решение научных проблем в СГН.

18. Проблема «исторического факта» в СГН.

19. Социальные и гуманитарные науки, проблема их разделения (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Изменение дисциплинарной структуры СГН в ХХ в.

20. Соотношение объективных и субъективных факторов в развитии общества. Возрастание роли знания в обществе («общество знания»).

21. Концепция устойчивого развития общества, изложенная в материалах Стокгольмской (1972 г) и в Рио-де-Жанейро (1992 г) конференций ООН.

22. Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков. Проблема устойчивого развития России в XXI веке.

6. Задания для письменных работ

1. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

2. В чем состоит ценность научной рациональности?

3. Наука и искусство.

4. Развитие научных сообществ в истории науки.

5. Компьютеризация современной науки и ее социальные последствия.

6. Преднаука и наука.

7. Культура античного полиса и становление античной науки.

8. Средневековая наука и теология.

9. Элементы научного подхода к миру в алхимии, астрологии, магии.

10. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения.

11. Проблема теоретической нагруженности факта.

12. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания.

13. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

14. Проблемные ситуации в науке.

15. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке.

16. Прогностическая роль философского знания.

17. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска.

18. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.

19. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.

20. Экологическая этика и ее философские основания.

21. Проблема зависимости СГН от социального контекста.

22. Личностное неявное знание субъекта.

23. Социально-гуманитарные взгляды Аристотеля.

24. Ненаучное познание и социально-гуманитарные науки.

25. Особенности социально-гуманитарной парадигмы философов Нового времени.

26. Социально-гуманитарные науки в социальном контексте.

27. Уникальность событий в обществе и социально-гуманитарные науки.

28. Может ли общество быть адекватным субъектом в социально-гуманитарном познании?

29. Социально-гуманитарные науки и социальные ценности.

7. Образцы тестовых заданий

1. Известный ученый и философ античности Аристотель придерживался в своей работе метода

а) системного; в) индуктивного;

б) аналитического; г) дедуктивного.

2. В качестве высшего критерия истины в средние века принималась (принимался)

а) знание; в) опыт;

б) вера; г) здравый смысл.

3. Метод эмпирической индукции разработал

а) Р. Декарт; в) Ф. Бэкон;

б) Г. Гегель; г) Г. Лейбниц.

4. Метод рациональной дедукции разработал

а) Р. Декарт; в) Ф. Бэкон;

б) Г. Гегель; г) Г. Лейбниц.

5. Принцип верификации как главный критерий научной обоснованности высказываний сформулировал

а) Л. Витгенштейн; в) И. Лакатос;

б) К. Поппер; г) Б. Рассел.

6. Принцип верифицируемости как главный критерий научной обоснованности высказываний сформулировал

а) Л. Витгенштейн; в) Б. Рассел;

б) Р. Карнап; г) И. Лакатос.

7. Метод фальсификации для отделения научного знания от ненаучного предложил использовать

а) Б. Рассел; в) К. Поппер;

б) Р. Карнап; г) И. Лакатос.

8. Творческие задания для самостоятельной работы

1. Традиционалистский и техногенный типы цивилизации и развитие науки.

2. Наука и философия.

3. Проблема соотношения науки и обыденного познания.

4. Историческое развитие способов трансляции научных знаний.

5. Проблема государственного регулирования науки.

6. Основные проблемы возникновения науки.

7. Роль Аристотеля в становлении теоретического мышления.

8. Средневековые университеты.

9. Формирование науки как профессиональной деятельности.

10. Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

11. Проблема математизации научных знаний.

12. Философские идеи как эвристика научного поиска.

13. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования.

14. Внутридисциплинарные механизмы научных революций.

15. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций.

16. Проблема нелинейности роста знаний.

17. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах.

18. Новые этические проблемы науки в начале XXI столетия.

19. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.

20. Наука и паранаука. Проблема борьбы с лженаукой в современном научном сообществе и критерии разделения науки и лженауки.

21. Проблема гуманизация и гуманитаризации современного естествознания.

22. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании.

23. Понятие хронотоп как конкретное единство пространственно-временных характеристик.

24. Метод идеализации в социально-гуманитарных науках.

25. Сколько было революций в науке?

26. Сущность принципов социально-гуманитарных наук.

27. Истина и ценности в социально-гуманитарных науках.

28. Моральные ценности и социально-гуманитарные науки.

29. Все ли научные методы применимы в социально-гуманитарных науках?

8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

1. Методические рекомендации преподавателю

Организация изучения курса «Философия и методология науки» включает такие формы проведения аудиторных занятий как лекции, семинары. Дисциплина изучается во 2 и 3 семестре, согласно учебному плану по направлению подготовки 080100.68 Экономика, профиль – «Экономика и региональное управление», квалификация (степень) – магистр.

Материалы лекции являются основой для подготовки к рассмотрению, обсуждению вопросов соответствующей темы на семинарском занятии.

На семинарах студенты приобретают практические навыки использования теоретических знаний в ходе организации учебной деятельности по достижению целей обучения и определению в соответствии с ними содержания, эффективных форм, методов, приемов и средств формирования у студентов понимания сущности и специфики философии и методологии науки как способа исследования проблем научного познания, выработке у них навыков научного мышления, способности теоретического анализа научных проблем.

Формой проведения промежуточного контроля является подготовка студентами рефератов, которые предлагаются им в качестве задания для самостоятельной работы (8- 10 печатных стр.), выполнение творческих заданий, компьютерное тестирование по изученной теме и др.