- •Брянский государственный университет
- •I. Рабочая программа курса. Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп магистратуры
- •Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •3.1. Процесс изучения дисциплины
- •3.2. Дескрипторные характеристики компетенции
- •3.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины
- •3.4. Уровни сформированности компетенций
- •Организационно-методические данные дисциплины
- •Содержание и структура дисциплины
- •5.2. Содержание разделов дисциплины
- •Требования к уровню освоения программы и формы контроля
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •Критерии оценивания портфолио по дисциплине
- •Критерии оценивания эссе
- •Критерии оценки письменных работ (реферат)
- •Критерии оценки доклада с презентацией
- •Критерии оценки устного ответа на экзамене
- •I.Общие проблемы философии и методологии науки
- •II. Философские проблемы социально-гуманитарных наук
- •8.9.2. Методические указания для студентов
- •8.10. Балльно-рейтинговая система оценивания результатов обучения студентов
- •9. Учебно-методическая литература
- •9.1. Основная литература
- •9.2. 1. Дополнительная литература
- •9.3. Периодические издания
- •9.4. Интернет-ресурсы
- •9.5. Программное и коммуникационное обеспечение
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •II. Текст и материалы лекций по курсу философии и методологии науки
- •II.1. Методические рекомендации по подготовке и проведению лекций
- •II.2.Содержание лекций по курсу философии и методология науки
- •Тема 1. Предмет и основные концепции философии и методологии науки.
- •Тема 2. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции
- •Тема 3. Наука в культуре современной цивилизации
- •Глава 4. Структура научного познания
- •Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания
- •Тема 7. Особенности современного этапа развития науки
- •Тема 8. Наука как социальный институт
- •Раздел II Философские проблемы социально-гуманитарных наук
- •Тема 1. Научные дисциплины социально-гуманитарного цикла. Предмет социально-гуманитарных наук. Философия - интегральная форма социально-гуманитарного знания.
- •Тема 2. Специфика социально-гуманитарного познания
- •5. Коммуникативная природа социально-гуманитарного знания
- •Тема3. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании
- •Тема 4. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках
- •Тема 5. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках
- •Тема 6. Жизнь как категория наук об обществе и культуре
- •Тема 7. Роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций
- •II.2. Краткий словарь философских понятий по курсу философии и методологии науки а
- •1.Исследованию какой проблемы в области философии науки посвящен данный отрывок из произведения в. Куайна?
- •2.Какую главную идею проводит автор?
- •3.Что имеет в виду автор под интерпретацией и Универсальной предикацией?
- •1.В чем смысл концепции, развиваемой в. Куайном?
- •2.Согласны ли Вы с его теоретическими доводами по поводу интерпретации слова «гаватаи»?
- •3.Можно ли назвать в.Куайна теоретиком лингвистической философии? Почему?
- •1.Какую проблему философии науки рассматривает т. Кун?
- •2.Почему критерии научности при оценке теорий должны применяться комплексно?
- •3.Какой критерий, на Ваш взгляд, является главным?
- •1.Что понимает т.Кун под экспликандумом и экспликансом?
- •2.Почему, по его мнению, задача науки состоит в постоянном самообновлении?
- •3.Почему на основе изложенных идей возникает проблема демаркации и критериев фальсифицируемости?
- •1.Какую исследовательскую программу в науке рассматривает и. Лакатос?
- •2.Как относится и. Лакатос к этой программе? Почему? с каким подходом он ее сравнивает?
- •3.Действительно ли, «индуктивный канал» выглядит сейчас «очевидно невозможным»?
- •1.Каково понимание д.Агасси соотношения традиции и инноваций в науке?
- •2.Какую роль в научных исследованиях играет интерес?
- •3.Какие черты личности должны быть, согласно д.Агасси, присущи современному ученому?
- •1.В чем сущность теории фальсификации к.Поппера?
- •2.Можно ли, на ваш взгляд, уподоблять развитие науки эволюционному процессу? Почему?
- •3.По-настоящему ли эволюционна теория к.Поппера? Согласны ли вы в этом вопросе с к.Хахлвегом и к.Лукером?
- •1.Какая методологическая проблема поднимается в приведенном отрывке?
- •2.Что представляют собой инвариантные отношения и почему их исследуют?
- •3.Согласны ли вы со сравнением географической карты и научной теории?
- •1.Сформулируйте точку зрения, на которой стоит х. Патнем.
- •2.Что он имеет в виду, говоря «Только факты покажут, каков будет вердикт»?
- •3.В чем различие между точкой зрения х. Патнема и критикуемого им автора?
- •1.Что понимает автор отрывка под верификацией?
- •2.Что он вкладывает в понятие «институциализированные нормы верификации»?
- •3.Чем отличается верификация в обыденной жизни от верификации в науке?
- •1.Что представляет собой рационалистическая модель развития науки?
- •2.Чем отличаются внутренние факторы развития науки от внешних факторов?
- •3.Приемлемы ли для автора нерационалистические модели развития науки?
- •1. Какой путь для достижения консенсуса в науке предлагает л.Лаудан?
- •2. Какие три уровня разрешения разногласий предлагает л. Лаудан?
- •3. Что такое «релевантные методологические процедуры»?
- •1. Какой недостаток, по мнению э. Гуссерля, имеется у современных наук?
- •2. Какую способность человека он считает главной в научном познании?
- •3. Согласны ли Вы с его утверждением о «бедственном положении разума»?
- •1. Какими, согласно э. Штрекелю, являются объективные условия познания?
- •2. Можно ли согласиться с идеей «условий возможного знания»?
- •3. Можно ли из отрывка заключить, что э.Штрекель является философом науки?
- •III.1. Методические рекомендации по подготовке и проведению практических (семинарских) занятий по курсу философии и методологии науки
- •III.2. Семинары по курсу философии и методологии науки Семинар №1 (4 часа)
- •Семинар №2 (2 часа)
- •Семинар №3 (2 часа)
- •Семинар №4 (4 часа)
- •Семинар №5 (2 часа)
- •Семинар №6 (2 часа)
- •Часть 1. Соотношение философии и других наук. Роль философии в развитии научного познания (2 часа)
- •Часть 2 Проблема механизмов развития науки (2 часа)
- •Семинар №8 (2 часа)
- •Семинар №9 (2 часа)
- •Семинар №10 (2 часа)
- •Семинар №11 (2 часа)
- •Семинар №12 (2 часа)
- •Семинар №19 (2 часа)
- •Семинар №20 (2 часа)
- •Iy. Дидактические средства и современные формы контроля
- •Приложение 1
- •Перечень дискуссионных тем для круглого стола (дискуссии, полемики, диспута, дебатов)
- •По дисциплине (наименование дисциплины)
- •Приложение 2
- •Темы эссе (рефератов, докладов, сообщений)
- •Приложение 3
- •Вопросы для коллоквиумов, собеседования, устного опроса и экзамена
- •Приложение 4
- •Темы индивидуальных письменных творческих заданий
- •Приложение 5
- •Темы творческих заданий для самостоятельной работы
- •Приложение 6
- •Приложение 7
- •Комплект заданий для тестирования
- •На 201__ - 201__ учебный год
- •На 201__ - 201__ учебный год
Приложение 7
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского» (БГУ)
Кафедра философии, истории и политологии
(наименование кафедры)
Комплект заданий для тестирования
по дисциплине Философия науки
(наименование дисциплины)
1. Известный ученый и философ античности Аристотель придерживался в своей работе метода
а) системного; в) индуктивного;
б) аналитического; г) дедуктивного.
2. В качестве высшего критерия истины в средние века принималась (принимался)
а) знание; в) опыт;
б) вера; г) здравый смысл.
3. Метод эмпирической индукции разработал
а) Р. Декарт; в) Ф. Бэкон;
б) Г. Гегель; г) Г. Лейбниц.
4. Метод рациональной дедукции разработал
а) Р. Декарт; в) Ф. Бэкон;
б) Г. Гегель; г) Г. Лейбниц.
5. Принцип верификации как главный критерий научной обоснованности высказываний сформулировал
а) Л. Витгенштейн; в) И. Лакатос;
б) К. Поппер; г) Б. Рассел.
6. Принцип верифицируемости как главный критерий научной обоснованности высказываний сформулировал
а) Л. Витгенштейн; в) Б. Рассел;
б) Р. Карнап; г) И. Лакатос.
7. Метод фальсификации для отделения научного знания от ненаучного предложил использовать
а) Б. Рассел; в) К. Поппер;
б) Р. Карнап; г) И. Лакатос.
8. Способ обоснования истинности суждения, системы суждений или теории с помощью логических умозаключений и практических средств (наблюдение, эксперимент и т.п.) называется
а) дедукция; в) доказательство;
б) аргументация; г) рассуждение.
9. Переход в познании от общего к частному и единичному, выведение частного и единичного из общего, называется
а) индукция; в) аналогия;
б) дедукция; г) аргументация.
10. Один из типов умозаключения и метод исследования, представляющий собой вывод общего положения о классе в целом на основе рассмотрения всех его элементов, называется
а) дедукция; в) индукция;
б) экстраполяция; г) аналогия.
11. Социально обусловленная система знаков, служащая средством человеческого общения, мышления и выражения, называется
а) теорией; в) речью;
б) языком; г) интерпретацией.
12. Чувственный образ внешних структурных характеристик предметов и процессов материального мира, непосредственно воздействующих на органы чувств, называется
а) ощущение; в) представление;
б) восприятие; г) понятие.
13. Мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явления действительности и существенные связи между ними посредством фиксации общих и специфических признаков, в качестве которых выступают свойства предметов и явлений и отношения между ними, называется
а) синтезом; в) знанием;
б) понятием; г) суждением.
14. Умственное действие, связывающее в ряд посылок и следствий мысли различного содержания называется
а) суждением; в) умозаключением;
б) синтезом; г) выводом.
15. Мысль, связывающая понятия, в которой нечто утверждается или отрицается, называется
а) суждение; в) представление;
б) умозаключение; г) силлогизм.
16. Логический прием, позволяющий 1) формулировать критерии отличия изучаемого объекта от других объектов; 2) формировать значение вновь вводимого знакового выражения, называется
а) понимание; в) определение;
б) вывод; г) сравнение.
17. Образ ранее воспринятого предмета или явления, а также образ, созданный продуктивным воображением; форма чувственного отражения в виде наглядно-образного знания, называется
а) восприятие; в) понятие;
б) представление; г) умозаключение.
18. Методологический принцип, в котором за основу познания берутся чувства и который стремится все знания вывести из деятельности органов чувств, ощущений, называется
а) эмпиризм; в) агностицизм;
б) скептицизм; г) сенсуализм.
19. Адекватное отражение объекта познающим субъектом, воспроизведение его так, как он существует сам по себе, вне и независимо от человека и его сознания, называется
а) знанием; в) правдой;
б) интерпретацией; г) истиной.
20. Антиисторический, недиалектический тип мышления, при котором анализ и оценка теоретических и практических проблем и положений производится без учета конкретной реальности, условий места и времени, называется
а) софистика; в) релятивизм;
б) эклектика; г) догматизм.
21. Психическая деятельность, состоящая в создании представлений и мысленных ситуаций, никогда в целом не воспринимавшихся человеком в действительности, называется
а) мышлением; в) синтезом;
б) фантазией; г) анализом.
22. Материальная, чувственно-предметная, целеполагающая деятельность человека, имеющая своим содержанием освоение и преобразование природных и социальных объектов называется
а) познанием; в) активностью;
б) практикой; г) творчеством.
23. Научное допущение или предположение, истинное значение которого неопределенно, называется
а) идеей; в) концепцией;
б) теорией; г) гипотезой.
24. Теория (модель постановки проблем), принятая в качестве образца решения исследовательских задач; стиль мышления ученых данной эпохи называется
а) концепцией; в) парадигмой;
б) интерполяцией; г) научной картиной мира.
25. Познавательный процесс, который определяет количественное отношение измеряемой величины к другой, служащей эталоном, стандартом, называется
а) моделирование; в) сравнение;
б) измерение; г) идеализация.
26. система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе, называется
а) методология; в) парадигма;
б) методика; г) теория.
27. Небольшой по объему источник, содержащий популяризированный текст в адаптированном для понимания неспециалиста виде, называется
а) книга; в) брошюра;
б) монография; г) словарь.
28. Книга одного или нескольких авторов, придерживающихся общей точки зрения на проблему, достаточно объемная и предназначенная для специалистов, называется
а) диссертация; в) брошюра;
б) монография; г) словарь.
29. Книга, содержащая перечень определений научных терминов, расположенных в алфавитном порядке, называется
а) диссертация; в) брошюра;
б) монография; г) словарь.
30. Структурный элемент работы, в котором определяется ее цель, задачи, исследованность проблемы, называется
а) заключение; в) основная часть;
б) введение; г) оглавление.
31. Структурный элемент работы, в котором излагаются, обосновываются и аргументируются основные идеи и положения автора, называется
а) заключение; в) основная часть;
б) введение; г) оглавление.
32. Создание вторичного текста, содержащего необходимые и достаточные сведения о теме и совокупности выражений, с помощью которых раскрывается тема, называется
а) переработка; в) реферирование;
б) репродукция; г) конспектирование.
33. Структурный элемент работы, в котором содержатся наиболее важные выводы по теме, называется
а) заключение; в) основная часть;
б) введение; г) оглавление.
34. Точное высказывание другого автора, используемое автором исследовательской работы, должно быть выражено в
а) ссылке; в) тексте;
б) сноске; г) списке литературы.
35. Система правил (предписаний) для эффективного решения задач, программа, определяющая способ поведения ученого в процессе достижения цели познания, называется
а) парадигма; в) теорема;
б) аксиома; г) алгоритм.
36. Суждение, приводимое в подтверждение истинности какого-либо другого суждения (или теории), называется
а) аргумент; в) доказательство;
б) аксиома; г) алгоритм.
37. Понятие, употребляемое в логике и методологии науки для обозначения процесса установления истинности научных утверждений в результате их эмпирической проверки, – это
а) верифицируемость; в) фальсификация;
б) фальсифицируемость; г) верификация.
38. Теория истолкования, имеющая целью выявить смысл текста, исходя из его объективных (значение слов и их исторически обусловленные вариации) и субъективных (намерения авторов) оснований, называется
а) методология; в) герменевтика;
б) гносеология; г) пропедевтика.
39. Научное допущение или предположение, истинное значение которого неопределенно, называется
а) гипотезой; в) теорией;
б) концепцией; г) аргументом.
40. Метод познания, при котором все вещи, их свойства и отношения, а также все формы их отражения в сознании человека рассматриваются во взаимной связи и развитии, называется
а) метафизика; в) эклектика;
б) диалектика; г) софистика.
41. Способ обоснования истинности суждения, системы суждений или теории с помощью логических умозаключений и практических средств (наблюдение, эксперимент и т.п.); установление истинности суждений посредством логических умозаключений или выводов, называется
а) анализ; в) доказательство;
б) синтез; г) аргументация.
42. Антиисторический, недиалектический тип мышления, при котором анализ и оценка теоретических и практических проблем и положений производится без учета конкретной реальности, условий места и времени, называется
а) софистика; в) релятивизм;
б) эклектика; г) догматизм.
43. Неадекватное представление, понимание действительности, имеющее для субъекта познания видимость истинного знания, называется
а) заблуждение; в) правда;
б) ложь; г) истина.
44. Совокупность значений (смыслов), придаваемых каким-либо образом элементам некоторой теории (выражениям, формулам, отдельным символам), называется
а) интерполяция; в) объяснение;
б) верификация; г) интерпретация.
45. Способность постижения истины путем прямого ее усмотрения без обоснования с помощью доказательства, называется
а) воображение; в) интуиция;
б) творчество; г) фантазия.
46. Формы осознания в понятиях всеобщих способов отношения человека к миру, отражающие наиболее общие и существенные свойства, законы природы, общества и мышления, называются
а) закономерности; в) категории;
б) законы логики; г) теории.
47. Метод познания, изучающий все вещи, их свойства и отношения, а также их мысленные образы как отдельные, неизменные, вне их связи и развития, сами по себе, называется
а) догматизм; в) метафизика;
б) эклектика; г) диалектика.
48. Способ построения и обоснования системы философского и научного знания, совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности, называется
а) практика; в) метод;
б) деятельность; г) методология.
49. Предварительное и проблематичное суждение называется
а) домысел; в) мнение;
б) предположение; г) взгляд.
50. Сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности, называется
а) техника; в) наука;
б) философия; г) искусство.
51. Та часть объективной реальности, которая взаимодействует с человеком, социальным институтом, обществом в процессе познания, называется
а) объект познания; в) предмет познания;
б) субъект познания; г) предмет практики.
52. Логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к более общему знанию, а также результат этого процесса (обобщенное понятие, суждение, закон науки, теория) называется
а) формализация; в) идеализация;
б) индукция; г) обобщение.
53. Высшая форма отражения объективной действительности, социально опосредованная, исторически развивающаяся деятельность отражения, называется
а) деятельность; в) практика;
б) познание; г) наука.
54. Положение, принимаемое в рамках какой-либо научной теории за первооснову логической дедукции и поэтому в данной теории играющее роль знания, принимаемого без доказательства, называется
а) догмат; в) теорема;
б) постулат; г) закон.
55. Форма познавательной деятельности, возникающая в виде альтернативы науке, несоответствующая общепринятым критериям построения и обоснования научных теорий, называется
а) искусство; в) паранаука;
б) мифология; г) лженаука.
56. Методологический принцип, состоящий в метафизической абсолютизации относительности и условности содержания познания, называется
а) догматизм; в) софистика;
б) релятивизм; г) эклектика.
57. Форма дедуктивного умозаключения, в которой из двух высказываний (посылок) субъектно-предикатной структуры следует новое высказывание (заключение) той же логической структуры, называется
а) энтимема; в) апория;
б) силлогизм; г) эпихейрема.
58. Мировоззренческая позиция, в основе которой лежит представление о научном знании как о наивысшей культурной ценности и достаточном условии ориентации человека в мире, называется
а) провиденциализм; в) сциентизм;
б) эмпиризм; г) антисциентизм.
59. Комплекс взглядов, представлений, идей, направленных на истолкование и объяснение какого-либо явления; высшая, самая развитая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности, называется
а) парадигма; в) теория;
б) концепция; г) методология.
60. Научная процедура, устанавливающая ложность гипотезы или теории в результате экспериментальной или теоретической проверки, называется
а) верификация; в) фальсифицируемость;
б) пролиферация; г) фальсификация.
Сост. Емельяненко В.Д..
«29» августа 2014 г.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Программой ООП ВПО по направлению подготовки 032700.68 «Филология» для студентов очной формы обучения университет
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
Направление подготовки1: |
032700.68 «Филология» | ||||||||||
шифр и наименование | |||||||||||
Профиль подготовки2: |
Русский язык | ||||||||||
шифр и наименование | |||||||||||
Учебная дисциплина: |
«Философия и методология науки» | ||||||||||
Форма обучения: |
Очная | ||||||||||
(очная, заочная, очно-заочная) | |||||||||||
Учебный год: |
2014-2015 г.г. | ||||||||||
РЕКОМЕНДОВАН на заседании кафедры: |
Философии, истории,политологии | ||||||||||
наименование кафедры | |||||||||||
Протокол № 1от «29» августа_ 2014г. | |||||||||||
Ответственный исполнитель: |
заведующий кафедрой философии, истории и политологии | ||||||||||
доцент |
|
/А.Н. Ветошко/ |
29.08.2014г. | ||||||||
должность подпись расшифровка подписи дата | |||||||||||
Исполнители: |
|
|
| ||||||||
доцент |
|
/В.Д. Емельяненко/ |
29.08.2014г. | ||||||||
должность подпись расшифровка подписи дата | |||||||||||
должность подпись расшифровка подписи дата | |||||||||||
| |||||||||||
ОДОБРЕН на заседании кафедры: |
Философии, истории и политологии | ||||||||||
наименование кафедры | |||||||||||
Протокол № 1 от «29» августа_ 2014г. | |||||||||||
Председатель методической комиссии по направлению подготовки (зав. кафедрой) | |||||||||||
|
|
/ / |
30.08.2014г. | ||||||||
должность подпись расшифровка подписи дата | |||||||||||
| |||||||||||
СОГЛАСОВАНО3: |
|
|
| ||||||||
Заведующий кафедрой |
| ||||||||||
|
|
|
| ||||||||
должность подпись расшифровка подписи дата | |||||||||||
должность подпись расшифровка подписи дата | |||||||||||
Заведующий отделом комплектования научной библиотеки БГУ | |||||||||||
|
/В.Я.Католикова/ |
05.09.2014г. | |||||||||
должность подпись расшифровка подписи дата | |||||||||||
Директор центра менеджмента качества образования и тестирования УМУ | |||||||||||
|
/ / |
| |||||||||
должность подпись расшифровка подписи дата | |||||||||||
Начальник УМУ |
|
|
| ||||||||
профессор |
|
/Н.В.Фомин/ |
|
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМ КОМПЛЕКСЕ