- •Часть 1. Введение в педагогическую деятельность.
- •050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
- •I. Введение
- •1. Цели и задачи
- •2. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:
- •3. Место программы в структуре ооп
- •4. Объем раздела и виды учебной работы
- •II. Программа лекционного курса
- •Тема 1. Основы педагогической деятельности (8ч.)
- •Тема 2. Основы педагогического общения (8ч.)
- •Тема 3. Основы педагогической культуры (10ч.)
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке (4ч.)
- •Тема 2. Методология и методы педагогического исследования (8ч.)
- •Тема 3. Философские основы педагогики (12ч.)
- •Тема 4. Социализация, воспитание и образование личности (12ч.)
- •Тема 5. Педагогический процесс как система и целостное явление (6ч.)
- •5.2 Междисциплинарные связи
- •5.3. Групповые занятия и образовательные технологии
- •Самодиагностика (тест)
- •Профессиограмма учителя
- •Оценочный лист
- •3. Профессионализм личности учителя.
- •Семинарское занятие № 2
- •Заполните пропуски в таблице "Стили педагогического общения"
- •Упражнения на тренировку умения выражать свои чувства.
- •Упражнения на развитие воображения.
- •Упражнения на решение педагогических задач.
- •1. Тест: "коммуникативная готовность к диалогу с ребенком". Выберите один из трех вариантов ответа на поставленные вопросы.
- •2. Тесты «Конфликтная компетентность учителя»
- •3.Тест "стили педагогического общения"
- •4.Тест «Общительны ли вы?»
- •Тестовые задания для самостоятельной работы с источниками.
- •Семинарское занятие № 3
- •Тест: « оценка способности к саморазвитию, самообразованию»
- •3.Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день:
- •Тест: «Мои ценностные ориентации» (терминальные ценности)
- •Тест «Ваш творческий потенциал»
- •Ключ к тесту
- •9 Заповедей творческой личности
- •Решение педагогических ситуаций.
- •3.Выполнение тестовых заданий по итогам изучения первого модуля «Введение в педагогическую деятельность».
- •Тест проверки и оценки знаний студентов
- •Модуль «основы общей педагогики» Семинарское занятие № 1(4)
- •I. Творческая работа.
- •Задание для групповой работы:
- •Тестовые задания.
- •Конспект монографии.
- •1 Стадия – вызов
- •2 Стадия – осмысление
- •3 Стадия – рефлексия
- •Семинарское занятие № 2 (5)
- •I.Тестовые задания. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие тестовые задания.
- •2.Практическая работа.
- •Семинарское занятие № 3-4(6-7)
- •Педагогический аукцион.
- •Педагогический аукцион с использованием икт.
- •Семинарское занятие № 5-6 (8-9)
- •Тестовые задания №1.
- •Установите иерархию следующих понятий: воспитание человека, развитие и формирование личности, социализация личности, развитие личности:
- •Какие качества передаются от родителей к детям:
- •Тест проверки и оценки знаний студентов №2. Тема: Общая характеристика процессов формирования и развития человека
- •Семинарское занятие № 7 (10)
- •8.Содержание самостоятельной работы студентов по темам раздела:
- •I V система оценки качества сформированных компетенций
- •Рейтинговая карта раздела
- •Содержание текущего рейтинга
- •Критерии оценки качества оформления лекций
- •Тест (вариант)
- •Выберите правильный ответ. Элементами педагогической системы являются:
- •Процесс интеграции личности в социальную систему, в ходе которого происходит ее приспособление, называется:
- •Выберите правильный ответ. Социологическое направление в учении о развитии личности предполагает, что:
- •Выберите правильный ответ. Педагогическая задача – это:
- •Выберите правильный ответ. Биосоциальное направление в учении о развитии личности предполагает, что:
- •Выберите правильный ответ. Метод наблюдения заключается в:
- •Выберите правильный ответ. Педагогическая техника – это
- •13.Выберите правильный ответ. Фундаментальные педагогические исследования — это:
- •14. Назовите факторы развития личности:
- •15. Выберите правильный ответ. Личность — это:
- •16. Выберите правильный ответ. Педагогическое мастерство - это:
- •17.Выберите правильный ответ. Компонентами педагогической деятельности являются:
- •18. Выберите правильный ответ. Человек — это:
- •19. Выберите правильный ответ. Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип…
- •20. Выберите правильный ответ. К наукам, являющимся общетеоретической базой педагогики, относятся ...
- •V. Учебно-методическое обеспечение раздела
- •VI. Методические рекомендации для студентов по изучению раздела
- •Требования к написанию конспектов лекций
- •Требования к оформлению аналитической справки по результатам микроисследования
- •Требования к оформлению мультимедийной презентации
- •Требования к оформлению библиографии проблемы исследования
- •Составление конспектов научных статей
- •Выполнение письменных индивидуальных работ (домашнего задания)
- •Методические рекомендации по анализу педагогических ситуаций
- •Методические рекомендации к написанию реферата
- •Требования к написанию рефератов
- •Примерная тематика рефератов
- •Творческий портрет педагога Низамова Римма (11 группа, дефак)
- •Гумадиева Эльвира, 12 группа дефак
- •Меледина Екатерина, 11 группа, дефак.
- •Творческая работа Давлетовой Алисы, студентки 11 группы 2011года Педагог XXI века
- •1.Человек как предмет воспитания
- •Словарь терминов
- •Кластеры
- •Синквейны
- •Коррекция исходной информации
3.Тест "стили педагогического общения"
Выберите 20 педагогических суждений, которые Вы принимаете безоговорочно.
-
Нет от природы идеальных детей.
-
Наказания — испытанный способ преодоления порочных наклонностей детей.
-
Школьникам свойственна справедливость в оценке знаний одноклассников.
-
Чтобы ученик не зазнавался, надо откровенно говорить о его недостатках в коллективе.
-
Терпимость, склонность к компромиссу с детьми профессионально необходимы учителю.
-
Уважать ребенка — значит предъявлять высокие требования.
-
Важно не столько регулировать поведение школьников, сколько побуждать их к саморегуляции.
-
В одобрении педагога больше нуждаются слабые, а не сильные учащиеся.
-
Без требовательности ни обучать, ни воспитывать детей нельзя.
-
Чем агрессивнее ребенок, тем больше он нуждается в требовательности учителя.
-
Ложь школьника должна разоблачаться публично.
-
Уступчивость учителя не вредит воспитанию сильного характера.
-
При рассаживании учащихся в классе нужно учитывать их успеваемость и поведение.
-
Чтобы мальчик рос мужественным, нужно стыдить его, когда он проявляет слабость.
-
Хотя у детей и небольшой жизненный опыт, учителю необходимо чаще с ними советоваться.
-
Школа и семья должны предъявлять к учащимся единые педагогические требования.
-
Любой педагогический конфликт может быть разрешен без насилия над ребенком.
-
Индивидуальная беседа предназначена для того, чтобы убедить школьника в допущенных ошибках.
-
Соблюдение дистанции в общении с детьми таит опасность их отчуждения.
-
Учитель, избегающий конфликтов со школьниками, проявляет профессиональную слабость.
-
В личностном плане учитель не лучше ученика.
-
Конфликт — способ закалки характера ученика.
-
Учителю нужно не послушание ребенка, а развитие способности возражать.
-
За каждый серьезный проступок школьник должен быть наказан.
-
Уважающий ребенка учитель тот, кто считается с его потребностями, желаниями, настроением.
-
Главное на уроке — порядок и дисциплина.
-
Только равнопартнерский диалог побуждает ребенка самостоятельно мыслить.
-
Если не делать детям замечаний, добиться дисциплины затруднительно.
-
Учитель призван ограждать детей от дистрессов.
-
Нельзя потакать желанию учащихся носить в школу украшения и приходить не в форме.
-
Если ученик плохо учится, у него отсутствует положительная мотивация.
-
Необходимо требовать, чтобы все дети при входе учителя немедленно вставали.
-
Главное в гуманистической педагогике — это искусство диалога с ребенком.
-
Разболтанность школьников — следствие неумения учителя быть требовательным.
-
Все дети богато одарены природой, но каждый по- своему
-
Педагог не имеет права на ошибки ни в учебной, ни в воспитательной работе.
-
Хороший учитель возвышает личность ребенка, укрепляя веру в свои силы, плохой — разрушает ее.
-
Чтобы школьник не рос эгоистом, он должен подчиняться коллективу.
-
Восприятие ребенка таким, каков он есть, помогает предвидеть развитие его личности.
-
Плохо посещают школу нерадивые, ленивые дети.
-
Насилие деформирует личность ребенка.
-
В процессе воспитания необходимо поощрять детей за хорошие поступки и наказывать за плохие.
-
Авторитарность учителя оборачивается рабской психологией ребенка.
За каждое суждение с нечетным номером — 2 балла, с четным номером — 1 балл. Если в сумме Вы набрали 15 и более баллов, налицо склонность к демократическому стилю общения с детьми, а если менее 15 — к проявлению авторитарности.
(Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Мн., 1998. – С.201-202)