- •Часть 1. Введение в педагогическую деятельность.
- •050700.62 Специальное (дефектологическое) образование
- •I. Введение
- •1. Цели и задачи
- •2. Требования к результатам освоения программы при изучении дисциплины:
- •3. Место программы в структуре ооп
- •4. Объем раздела и виды учебной работы
- •II. Программа лекционного курса
- •Тема 1. Основы педагогической деятельности (8ч.)
- •Тема 2. Основы педагогического общения (8ч.)
- •Тема 3. Основы педагогической культуры (10ч.)
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке (4ч.)
- •Тема 2. Методология и методы педагогического исследования (8ч.)
- •Тема 3. Философские основы педагогики (12ч.)
- •Тема 4. Социализация, воспитание и образование личности (12ч.)
- •Тема 5. Педагогический процесс как система и целостное явление (6ч.)
- •5.2 Междисциплинарные связи
- •5.3. Групповые занятия и образовательные технологии
- •Самодиагностика (тест)
- •Профессиограмма учителя
- •Оценочный лист
- •3. Профессионализм личности учителя.
- •Семинарское занятие № 2
- •Заполните пропуски в таблице "Стили педагогического общения"
- •Упражнения на тренировку умения выражать свои чувства.
- •Упражнения на развитие воображения.
- •Упражнения на решение педагогических задач.
- •1. Тест: "коммуникативная готовность к диалогу с ребенком". Выберите один из трех вариантов ответа на поставленные вопросы.
- •2. Тесты «Конфликтная компетентность учителя»
- •3.Тест "стили педагогического общения"
- •4.Тест «Общительны ли вы?»
- •Тестовые задания для самостоятельной работы с источниками.
- •Семинарское занятие № 3
- •Тест: « оценка способности к саморазвитию, самообразованию»
- •3.Как вы относитесь к идее ведения личного ежедневника, к планированию своей работы на год, месяц, ближайшую неделю, день:
- •Тест: «Мои ценностные ориентации» (терминальные ценности)
- •Тест «Ваш творческий потенциал»
- •Ключ к тесту
- •9 Заповедей творческой личности
- •Решение педагогических ситуаций.
- •3.Выполнение тестовых заданий по итогам изучения первого модуля «Введение в педагогическую деятельность».
- •Тест проверки и оценки знаний студентов
- •Модуль «основы общей педагогики» Семинарское занятие № 1(4)
- •I. Творческая работа.
- •Задание для групповой работы:
- •Тестовые задания.
- •Конспект монографии.
- •1 Стадия – вызов
- •2 Стадия – осмысление
- •3 Стадия – рефлексия
- •Семинарское занятие № 2 (5)
- •I.Тестовые задания. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие тестовые задания.
- •2.Практическая работа.
- •Семинарское занятие № 3-4(6-7)
- •Педагогический аукцион.
- •Педагогический аукцион с использованием икт.
- •Семинарское занятие № 5-6 (8-9)
- •Тестовые задания №1.
- •Установите иерархию следующих понятий: воспитание человека, развитие и формирование личности, социализация личности, развитие личности:
- •Какие качества передаются от родителей к детям:
- •Тест проверки и оценки знаний студентов №2. Тема: Общая характеристика процессов формирования и развития человека
- •Семинарское занятие № 7 (10)
- •8.Содержание самостоятельной работы студентов по темам раздела:
- •I V система оценки качества сформированных компетенций
- •Рейтинговая карта раздела
- •Содержание текущего рейтинга
- •Критерии оценки качества оформления лекций
- •Тест (вариант)
- •Выберите правильный ответ. Элементами педагогической системы являются:
- •Процесс интеграции личности в социальную систему, в ходе которого происходит ее приспособление, называется:
- •Выберите правильный ответ. Социологическое направление в учении о развитии личности предполагает, что:
- •Выберите правильный ответ. Педагогическая задача – это:
- •Выберите правильный ответ. Биосоциальное направление в учении о развитии личности предполагает, что:
- •Выберите правильный ответ. Метод наблюдения заключается в:
- •Выберите правильный ответ. Педагогическая техника – это
- •13.Выберите правильный ответ. Фундаментальные педагогические исследования — это:
- •14. Назовите факторы развития личности:
- •15. Выберите правильный ответ. Личность — это:
- •16. Выберите правильный ответ. Педагогическое мастерство - это:
- •17.Выберите правильный ответ. Компонентами педагогической деятельности являются:
- •18. Выберите правильный ответ. Человек — это:
- •19. Выберите правильный ответ. Приоритет общечеловеческих ценностей в отношениях учащихся между собой и с педагогами декларирует принцип…
- •20. Выберите правильный ответ. К наукам, являющимся общетеоретической базой педагогики, относятся ...
- •V. Учебно-методическое обеспечение раздела
- •VI. Методические рекомендации для студентов по изучению раздела
- •Требования к написанию конспектов лекций
- •Требования к оформлению аналитической справки по результатам микроисследования
- •Требования к оформлению мультимедийной презентации
- •Требования к оформлению библиографии проблемы исследования
- •Составление конспектов научных статей
- •Выполнение письменных индивидуальных работ (домашнего задания)
- •Методические рекомендации по анализу педагогических ситуаций
- •Методические рекомендации к написанию реферата
- •Требования к написанию рефератов
- •Примерная тематика рефератов
- •Творческий портрет педагога Низамова Римма (11 группа, дефак)
- •Гумадиева Эльвира, 12 группа дефак
- •Меледина Екатерина, 11 группа, дефак.
- •Творческая работа Давлетовой Алисы, студентки 11 группы 2011года Педагог XXI века
- •1.Человек как предмет воспитания
- •Словарь терминов
- •Кластеры
- •Синквейны
- •Коррекция исходной информации
Семинарское занятие № 2 (5)
Тема: Методология и методы педагогического исследования.
Учись, мой сын: науки сокращают
Нам опыты быстротекущей жизни…
А.С.Пушкин
Основные понятия: методология, методология педагогической науки, научная проблема, объект, предмет, гипотеза, факты, положение (суждение), понятие, категория, принцип, теория, идея, концепция, доктрина, парадигма
Вопросы для обсуждения:
1. Роль и значение научных исследований для развития науки и практики.
2.Понятие «методология науки».
3.Специфические особенности методологии научно-педагогического исследования.
4.Структура и логика научно-педагогического исследования. Формы организации научного знания.
5. Принципы и методы педагогического исследования.
Упражнения и задания.
I.Тестовые задания. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие тестовые задания.
1. Дополните понятия.
А. Учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической деятельности – это………………………………
Б. При проведении научно-педагогического исследования необходимо соблюдать следующие……………………………………………………………….:
-
- исходить из объективности и детерминированности;
-
- обеспечить целостный подход в изучении;
-
- изучать явления в развитии;
-
- изучать явление в его связях и взаимодействии;
-
- рассматривать процесс в самодвижении и саморазвитии.
В. Пути, способы познания объективной реальности принято называть…………
2. Дополните логическую схему методов педагогического исследования.
Теоретические Эмпирические …………………..
Анализ Наблюдение Ранжирование
………………… ………………. …………………..
………………… ………………. …………………..
………………… ………………. …………………..
………………… ………………. …………………..
реферирование ……………….
конспектирование эксперимент
опыт
2.Практическая работа.
Разделитесь на группы по актуальным проблемам педагогической науки и практики: сначала назывите проблемы, и зафиксируйте их на доске (или специальная группа студентов на листе бумаги), а затем выбирите несколько из них (по количеству групп) для анализа и обсуждения.
Задание для каждой группы: 1. В течение 5-7 мин. подготовить выступление, отражающее актуальность и значимость данной проблемы для современной науки и практики. 2. Спланировать решение данной проблемы в соответствии с требованиями к логике научно педагогического исследования. 3. Самостоятельно (дома) написать аргументативное эссе по обоснованию актуальности и значимости одной из педагогических проблем. 4. Самостоятельно (дома) составить библиографический список для научного исследования педагогической проблемы.
Литература:
Баскаков А. Я., Туленков Н. В. Методология научного исследования: Учеб. пособие. — Киев, 2004. — 216 с. Куликов С. Б. Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки. — Томск, 2005. — 200 с. Куликов С. Б. Основы философского анализа науки: методология, смысл и цель. — Томск, 2005. — 184 с. Степин В. С., Елсуков А. Н. Методы научного познания. — Минск, 1974 − 152 с. Петров Ю. И. Методологические вопросы анализа научного знания.— М.: Высшая школа, 1977. 224 с. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ.— М.: Медиум, 1995. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки / Пер. с англ. и нем. А. Л. Никифорова; общ. ред. и вступ. ст. И. С. Нарского.— М.: Прогресс, 1986. 542 c.