Семинарское занятие № 2

Тема: Основы педагогического общения

«Учитель по определению — человек, понимающий проблемы детей». А. Адлер

Основные понятия: общение, коммуникация, общительность, коммуникабельность, педагогические общение, этикет, этическая защита, стиль педагогического общения.

Вопросы для обсуждения.

1. Обыденное и научное понимание общения: общее и различное.

2. Функции общения, его слагаемые.

3. Виды и стили общения: характеристики, диагностики, инструментарий.

4. Методика и техника педагогического общения.

Упражнения и задания.

1. Заполните пропуски в таблице "Стили педагогического общения"

____________________ стиль	___________________ стиль
__________________ планирование взаимодействия и подведение итогов. Монологизм. Директивность. _____________ мотивирование. Репрессивность ______________ разрешение конфликтов. _____________ управление и регулирование взаимодействием.	________________ целеполагание и подведение итогов. Диалогизм. Сотрудничество. __________________ мотивирование. Ненасилие. _________________ преодоление противоречий. ________________ управление, самоуправление и саморегуляция.

Вопросы для размышления.

• Надо ли улыбаться каждому ребенку или только тому, кто заслужил это?

• Всегда ли школьники нуждаются в визуальном контакте с учителем?

• Какие жесты педагога свидетельствуют о расположении к аудитории?

• Надо ли учителю выражать свои чувства воспитанникам?

• Какие поведенческие проявления учащихся свидетельствуют о том, что учителю удалось наладить с ними психологический контакт?

• Может ли гнев учителя быть педагогически целесообразным?

2. Упражнения на тренировку умения выражать свои чувства.

• вызовите ученика к доске спокойно;

• вызовите ученика к доске весело, жизнерадостно;

• вызовите ученика к доске равнодушно;

• вызовите ученика к доске доброжелательно;

• вызовите ученика к доске с юмором;

• вызовите ученика к доске с иронией;

• войдите в класс и поговорите с учеником доброжелательно;

• войдите в класс и поговорите с учеником взволнованно;

• войдите в класс и поговорите с учеником с иронией.

3. Упражнения на развитие воображения.

• Ученик отказался дать вам дневник. Ващи действия?

• Что вы будете делать, если ученик опоздал на урок; отвлекается во время объяснения нового материала; мешает другим.

• В начале урока оказалось, что все ученики не поняли домашнее задание, что будете делать?

• При объяснении нового материала оказалось, что все ученики слабо ориентируются в старом. Как вы поступите?

• Ученики плохо слушают объяснение нового материала. Объясните причины и предложите план действия.

• Ученик вам нагрубил - ваши действия?

4. Упражнения на решение педагогических задач.

• Сделайте замечание ученику;

• поговорите с учеником, не выполнившим домашнее задание;

• сделайте короткое внушение нарушителю дисциплины;

• прокомментируйте какую-либо отметку;

• на школьном вечере ученица 9 класса отказалась танцевать с одноклассником, ответила грубо на его приглашение - поговорите с ней;

• восьмиклассник отказывается изучать историю: пропускает уроки, не выполняет домашнее задание, мотивируя тем, что он в будущем избрал себе техническую специальность и история ему не нужна, - постарайтесь его переубедить;

• на перемене старшеклассник обидел второклассника поговорите с ним.

Обработка анкетных или тестовых данных по группам- самодиагностика (Приложение 2):

1 группа: «Коммуникативная готовность к диалогу с ребёнком»

2 группа: «Конфликтная компетентность будущего учителя»

3 группа «Стили педагогического общения»

4 группа «Общительны ли вы?»

ТЕСТЫ