Задание 3 (по 5 баллов)

Ответьте на проблемные вопросы и выполните задания:

1. Что общего и различного в соотношении разных значений у двувидовых глаголов и существительного общего рода?

2. Изменяются ли глаголы повелительного наклонения по лицам? (Проведите анализ решений данного вопроса в разных учебниках).

3. Почему в ряде учебников залог рассматривается как трехчленная категория?

4. В чем различие категорий лица у местоимений и глаголов.

5. В чем особенность грамматического значения рода и числа у безличных глаголов прошедшего времени и сослагательного наклонения?

6. От чего зависит выбор варианта основы (настоящего и прошедшего времени) при образовании различных форм глагола?

7. К какому словоизменительному классу относится глагол болеть (ср. болит и болеет)?

8. Определите морфемный состав словоформ петь, печь, идти, уйти, дашь, даешь, сох, сохла, ляг, лягте.

9. Сравните количество и нумерацию глагольных классов в разных учебниках. Отметьте отличия.

10. Почему причастия и деепричастия называются атрибутивными, неспрягаемыми и непредикативными формами глагола?

11. Чем отличается образование залоговых форм у глаголов совершенного и несовершенного видов?

12. Чем отличается образование залоговых форм у глаголов переходных и непереходных?

13. Как решают вопрос о словоизменительном /несловоизменительном характере категории залога у глаголов несов.в., образующих формы страдательного залога с –СЯ различные авторы (см. напр. «Русская грамматика» и учебник под ред. В.А. Белошапковой)?

14. От каких глаголов не образуются или ограниченно образуются формы повелительного наклонения?

Задание 4 (до 3 баллов)

Ответьте на проблемные вопросы и выполните задания:

1. Как образуются причастия прошедшего времени от глаголов с основой прошедшего времени с основой на согласную (7 словоизм. класс)?

2. Приведите примеры использования ударения в качестве средства перфективации и имперфективации.

3. В каких случаях суффиксы выступают средством перфективации? Какова в этом случае семантика перфективации?

4. Остаются ли двувидовые глаголы всегда двувидовыми или они постепенно фиксируются в одном определенном виде? Каком?

5. Есть ли залог у деепричастия? (См. с. 347 в учебнике под ред. В.А. Белошапковой).

6. Почему не все лингвисты включают сослагательное наклонение в число грамматических категорий?

7. Молчать! встать! пошли! – какое наклонение?

8. И скоро ль на радость соседей врагов засыплюсь могильной землею? и снится чудный сон Татьяне. Определите залог подчеркнутых словоформ глаголов.

9. В чем трудность определения залога в глаголах в предложениях типа дверь закрывается плохо?

10. Какие глаголы можно назвать двузалоговыми (по аналогии с двувидовыми глаголами, существительными общего рода)?

11. Исследующий, исследуемый, исследовавший, исследованный – почему неверно утверждать, что здесь представлены 4 формы одного глагола исследовать?

12. Атакуя, атаковав – можно ли на основании такого рода примеров говорить о словоизменительной природе деепричастий?

13. Наличие всех четырех форм причастий у некоторых глаголов (напр. хвалить, палить) является скорее исключением, чем правилом. Почему?

14. Приведите примеры перехода деепричастий в наречия и предлоги. Какие изменения происходят в подобных случаях?

Задание 5 (до 5 баллов)

Ответьте на проблемные вопросы и выполните задания:

1. В чем ошибочность употребления деепричастий в выражениях типа наблюдая из окна природу, у меня с головы слетела шляпа?

2. Почему к глаголам страдательного залога не может быть присоединен деепричастный оборот? Обоснуйте ответ.

3. Может ли быть присоединен деепричастный оборот к безличным глаголам? Ответ обоснуйте.

4. А друзья ну обниматься, ну целоваться – в чем специфика употребления инфинитва?

5. Чуть из постели прыг, и вот уж на ногах – какой частью речи выражено сказуемое? Докажите ваше решение.

6. Почему выражение не сто́ит (напр. не сто́ит приходить) сочетается только с инфинитивом глаголов несовершенного вида?

7. У него нет денег – какой частью речи выражено сказуемое?

8. По каким семантическим признакам различаются глаголы: ЛЕТЕТЬ и ЛЕТАТЬ, КАТИТЬ и КАТАТЬ,

9. По каким семантическим признакам различаются глаголы смотреть и видеть, слушать и слышать,

10. По каким семантическим признакам различаются глаголы пить и поить, сидеть и садить?

11. По каким семантическим признакам различаются глаголы попадать и попасть (куда я попал, куда меня попали), уйти и уйти (он не ушел, его ушли),

12. По каким семантическим признакам различаются глаголы влюбиться и любить, драться и драть (ср. у детей: меня в садике «дерут»),

13. Почему глаголы совершенного вида не могут сочетаться со словом бесполезно? Почему глаголы несовершенного вида не могут сочетаться со словом вдруг?

14. Почему частица всё сочетается только с глаголами несовершенного вида? Почему наречие иногда сочетается только с глаголами несовершенного вида?

Задание 6 (по 10 баллов)

Проблемные вопросы морфологии (именные части речи)»

1. Почему одушевленность\неодушевленность рассматривается то как грамматическая категория (см. например, учебник для университетов под ред. В.А.Белошапковой), то как семантико-грамматический разряд существительных («Русская грамматика» и др.)?

2. Что общего и отличного в противопоставленныхгруппах словоформ или лексем: спрягаемые-неспрягаемые формы глагола, количественные-порядковые числительные, полные-краткие формы прилагательных, личные-притяжательные местоимения?

3. Существительные непрерывно пополняют словарь. От чего зависит, что неологизмы возникают и фиксируются в определенном, именно этом, а не другом роде? Какой характер носит связь словообразовательной системы и системы распределения существительных по родам?

4. Трехчленной или четырехчленной категорией является род существительных? Сравните: вода, молоко, кефир, сливки.

5. Какого рода слово оба в сочетании оба озера?

6. Ср.: Я люблю мой город. Я люблю свой город. В каких случаях взаимозаменимость мой\свой, твой\свой возможна, а в каких не возможна из-за изменения смысла?

7. Ср.: Всякий, любой, каждый. Определите (обоснуйте) часть речи данных слов и их семантико-грамматический разряд. Доп. вопрос:В чем различия в значении и употреблении трех приведенных лексем?;

8. Может ли быть выражено значение женскости в русском языке средствами других (неморфологических) уровней: словообразовательными, морфологическими, синтаксическими (через связь с другими словами), общеконтекстуальными ( через значение контекста, особенности описываемой ситуации), лексическими. Если «да», то проиллюстрируйте сказанное конкретными примерами.

9. От чего зависит родовая форма глагола: кто-то был, что-то было, прошло полчаса, прошел час, пришло двадцать один человек, пришла тысяча человек, смеркалось?

10. От чего зависит числовая форма прилагательного в выражениях типа: Прошли томительные полчаса. Две прекрасные девушки. Двадцать одно новое пальто. Каждые два года. Каждые полгода?

11. Меняется ли в рамках традиционной морфологии родовой признак существительных типа дитя, ребенок, шимпанзе и т.п., если они обозначают существ разного пола? Ср.: чудовище, существо, шляпа (перен.). Но: Это дитя – сирота. Этот ребенок – сирота. Рим – жертва. Афины – жертва. Здесь сущ., оканчивающиеся на –а, «вне пола». Их род?

12. Должна ли логика изменения признака родовой принадлежности существительного общего рода при его употреблении в разных контекстах (ситуациях) проявляться также при решении вопроса о числе существительных типа сани, пальто, если в разных контекстах они обозначают то один, то много предметов? Будут ли такие употребления разными единицами? Если разными, то какими: лексемами или словоформами?

13. Как с позиции концепции, утверждающей наличие общего рода, должен решаться вопрос о родовой принадлежности существительных со значением лица в контекстах типа, ср.: Маша и Витя – сироты (забияки). Сирота сироте – рознь. Жужу – кудрявая болонка.

14. Три тысячи не дел…тся и никогда не делил…сь на семь без остатка. Тысяча не дел…тся и никогда не делил…сь на семь без остатка. Тридцать один не дел…тся и никогда не делил…сь(ся) на семь. Меняется ли форма числа и рода глагола в данных контекстах? От чего зависит изменение? Как связано это изменение с морфологическими характеристиками числительных?

Задание 7 (по 10 баллов)

Проблемные вопросы морфологии (именные части речи)

1. Может ли быть в русском языке одушевленное несклоняемое существительное среднего рода?;

2. Присуща ли личным местоимениям категория одушевленности?

3. Может ли несклоняемое существительное быть плюралиа тантум?;

4. Можно ли утверждать, что у возвратного местоимения себя есть число? Ср.: Он жалел себя, такого … Они жалели себя, таких …

5. Три верн… друга, пришедш… сюда, исправили дело. От чего зависит форма существительных и причастий в данных контекстах?;

6. В чем причина «колебаний» в оценке рода и числа существительных типа коми, саами (см. «Грамматический словарь», «Обратный словарь»)?

7. Меняется ли число существительного: 20 пальто, 21 пальто, 22 пальто, 23 пальто?;

8. Супруги Ивановы пошли гулять. Кажд… из них думает о своем. Поставьте в начальную форму существительное и определите его род;

9. Почему невозможны словосочетания: 22 сани, 24 суток и т.п.?

10. «Я как судья, как мать, как ответственное лицо, не должна бы Вам этого говорить». Так закончила свою речь народный судья Янцен Ирма Генриховна. Льнешь ли лживой зверью, юбкою вертя, я тебе не верю, верую в тебя». Определите род, число существительных и местоимений, обоснуйте ваше решение.

11. К Ольмину на помощь сквозь громы и молнии спешит на вертолете Глеб, но его опережает физик из цветка, которую любит Ольмин. Женщина с усами закурил трубку, и сладкий запах табака внес в мятежную душу Берлаги успокоении .(И.Ильф и Е.Петров. Золотой теленок).Определите и обоснуйте род сущ. физик, женщина

12. Эдакий американский Буратиночко. Куда уж идти дальше, товарищ педагогическая наука? Бедное значительное лицо чуть не умер. Определите род, число существительных, обозначающих лиц, обоснуйте Ваше решение.

13. Растем от года к году мы. Смотри, земля-старик! Определите род существительно земля-старик

14. Определите род, число подчеркнутых словоформ, обоснуйте Ваше решение. Мама сходила за врачом, врач принесла каких-то капель. Поэт была седая и худая (Е.Евтушенко).

15. – Фамилия? – спросил комендант парня. – Мыш без мягкого знака, - пояснил парень. Определите род и тип склонения существительного Мыш.

16. В чем заключаются различия в природе «несклоняемости» лексем «некто» и «Немо» (имя собственное, персонаж романов Ж.Верна)?

Задание 8 (до 5 баллов)

Ответьте на вопросы или выполните задания:

1. Полоскает /поласкает – по каким морфологическим признакам различаются эти омофоны?

2. Встать! Пошли! верно ли что глаголы стоят в повелительном наклонении?

3. Ленин жил, Ленин жив, Ленин будет жить. – квалифицируйте часть речи сказуемых.

4. Жили дед с бабкой. Жили дед и бабка. Почему С – предлог, а И – союз?

5. Правомерно ли характеризуются по роду существительные во множественном числе? Почему?

6. В «Русской грамматике» (М. Наука, 1980) сочетания типа с той целью чтобы, после того как рассматриваются в ряду с союзами (см. «Предметный указатель»). Возможно ли другое решение вопроса об из частеречной принадлежности?

7. В «Русской грамматике» сочетания типа по направлению к…, в случае…, при условии… относятся к предлогам. Возможно ли другое решение?

8. Кажется, он хитр. Кажется, что он хитр. В классификации лексем по частям речи, восходящей к В.В. Виноградову, словоформа кажется в данных предложениях должна быть отнесена к разным частям речи. К каким и почему?

9. Определите частеречную принадлежность лексемы друг друга. Дополнительный вопрос: почему друг друга – слово, а не словосочетание?

10. Какая часть речи клинышком (бородка клинышком)? Почему?

11. Наречие или существительное: зимой, летом, вечером?

12. Почему типы склонения, спряжения, глагольные классы не являются грамматическими категориями?

13. Докажите частеречную принадлежность лексем досуг, недосуг.

14. Почему являются спорными с точки зрения частеречной принадлежности лексемы нет, хаки, бултых, минус, жаль, рад, оба?

15. Можно ли определить род и число у личных местоимений? В чем особенность реализации данных категорий в лексемах этого класса?

16. Я был учителем. Почему неверны утверждения: я – мужской род, был – первое лицо, учителем – прошедшее время?

Задание 9 (до 3 баллов)

Ответьте на вопросы или выполните задания:

1. В чем ошибочность утверждения, что в выражениях воды! бегом! под стол! марш! Слова стоят в повелительном наклонении?

2. Встать! а ну, пошли! В каком наклонении стоят глаголы?

3. В чем особенность парадигмы залога у непереходных глаголов?

4. В чем особенность парадигмы времени у глаголов совершенного вида и причастий?

5. Я не знаю, как пройти туда, я не знаю, сколько их там и что им надо. К какой части речи относятся подчеркнутые слова: к местоимениям или союзам?

6. Относительно частеречной принадлежности лексем туда, там существуют разные мнения, в том числе эти слова относят к местоимениям. На чем основано это мнение? Какие другие решения возможны и почему?

7. Оцените грамматическую форму и значение рода числа и падежа в выражении мне два кофе, пожалуйста в аспекте категории числа.

8. В магазин завезли бра. В магазин завезены бра. В магазин завезли 121 бра. В магазин завезли 124 бра. В магазин завезли 125 бра. Охарактеризуйте различие словоформ существительного бра в данных предложениях в аспекте категории числа и падежа.

9. 22 друга, 21 друг, 25 друзей. В какой форме числа и падежа стоит существительное в приведенных словосочетаниях и почему она (форма) изменяется? В какой форме рода, числа и падежа стоит числительное в каждом из словосочетаний.

10. Дайте оценку частеречной принадлежности звукоподражательных слов. Почему этот вопрос относится к спорным?

11. Имеют ли русские глаголы в повелительном наклонении грамматическую форму и значение лица и числа?

12. Одна или разные части речи подчеркнутого слова: Постой-ка, брат мусью! и Постой-ка рядом со мной. Является ли частица –ка самостоятельным словом или морфемой?

13. Наречие или существительное: зимой, летом, вечером?

14. Докажите частеречную принадлежность лексем досуг, недосуг.

Задания 10 (до 3 баллов)

Ответьте на вопросы или выполните задания:

1. Правомерно ли характеризуются по роду существительные во множественном числе? Почему?

2. В «Русской грамматике» (М. Наука, 1980) сочетания типа с той целью чтобы, после того как рассматриваются в ряду с союзами (см. «Предметный указатель»). Возможно ли другое решение вопроса об из частеречной принадлежности?

3. В «Русской грамматике» сочетания типа по направлению к…, в случае…, при условии… относятся к предлогам. Возможно ли другое решение?

4. Кажется, он хитр. Кажется, что он хитр. В классификации лексем по частям речи, восходящей к В.В. Виноградову, словоформа кажется в данных предложениях должна быть отнесена к разным частям речи. К каким и почему?

5. Определите частеречную принадлежность лексемы друг друга. Дополнительный вопрос: почему друг друга – слово, а не словосочетание?

6. Какая часть речи клинышком (бородка клинышком)? Почему?

7. Почему типы склонения, спряжения, глагольные классы не являются грамматическими категориями?

8. Мне пришлась по вкусу «Ну-ка, отними». Чем с морфологической точки зрения являются подчеркнутые единицы покомпонентно и в целом.

9. Почему являются спорными с точки зрения частеречной принадлежности лексемы нет, хаки, бултых, минус, жаль, рад, оба?

17. Я был учителем. Почему неверны утверждения: Я – мужской род, был – первое лицо, учителем – прошедшее время?

18. Почему в ряде морфологических концепций считается, что в выражениях мне хочется вкусненького и мне хочется чего-нибудь вкусненького подчеркнутые слова нужно относить к разным частям речи? Каким?

19. В чем ошибочность утверждения, что в выражениях воды! бегом! под стол! марш! слова стоят в повелительном наклонении?

20. Встать! А ну, пошли! В каком наклонении стоят глаголы?

21. Полоскает /полощет – разные лексемы, словоформы, варианты лексемы, варианты словоформы?